如圖所示是研究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中木塊兩端的小盤里加上_________的砝碼時(shí)，木塊便保持靜止．這說明二力平衡的條件是作用在同一物體上的二力必須___________、方向相反．并且在同一直線上．若把木塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后松手，發(fā)現(xiàn)木塊_________（填能或不能）保持靜止，這是由于木塊所受的兩個(gè)拉力、___________（填在或不在）同一條直線上．

答案：質(zhì)量相同,大小相等,不能,不在
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?大興區(qū)二模）如圖所示是研究“決定壓力作用效果的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．通過觀察分析甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)，可以得出結(jié)論：
壓力的作用效果與受力面積有關(guān)
壓力的作用效果與受力面積有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是“研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．
（1）在實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測力計(jì)拉著木塊時(shí)，應(yīng)水平地拉動(dòng)，且使它在固定的水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)．根據(jù)
二力平衡
二力平衡
條件可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)．
（2）將圖（a）和圖（b）的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較可知，彈簧測力計(jì)示數(shù)變
大
大
，說明在
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小與
壓力大小
壓力大小
有關(guān)．
（3）將圖（a）和圖（c）的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較可知，彈簧測力計(jì)的示數(shù)變
大
大
，說明在
壓力大小
壓力大小
一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是“研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．
（1）在實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測力計(jì)拉著木塊時(shí)，應(yīng)水平地拉動(dòng)，且使它在固定的水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)．根據(jù)
二力平衡
二力平衡
條件可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)．
（2）將圖（a）和圖（b）的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較可知，滑動(dòng)摩擦力的大小與
物體間的壓力
物體間的壓力
有關(guān)．
（3）將圖（a）和圖（c）的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較可知，滑動(dòng)摩擦力的大小與
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
有關(guān)．
（4）上學(xué)路上，小明看見一輛汽車陷進(jìn)了泥坑里，司機(jī)將一些稻草塞進(jìn)后輪底下，汽車很快就爬上來了．這是利用增大
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
的方法增大摩擦力．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，并反映了小木塊被彈簧測力計(jì)拉動(dòng)，分別在不同條件下沿水平面滑動(dòng)的過程．
（1）從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩砜�，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要解決的首要問題是：如何測定木塊受到的
摩擦
摩擦
力，請你簡要說出解決這個(gè)問題的做法和依據(jù)．
做法是：
木塊在彈簧測力計(jì)水平拉力作用下進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)
木塊在彈簧測力計(jì)水平拉力作用下進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)

依據(jù)是：
木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，水平方向上受到水平向右的拉力和水平向左的滑動(dòng)摩擦力是一對平衡力，根據(jù)二力平衡條件，滑動(dòng)摩擦力大小等于拉力大小
木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，水平方向上受到水平向右的拉力和水平向左的滑動(dòng)摩擦力是一對平衡力，根據(jù)二力平衡條件，滑動(dòng)摩擦力大小等于拉力大小

（2）觀察甲、乙兩圖的情景可知，這是研究在
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
相同的條件下，滑動(dòng)摩擦力跟
壓力大小
壓力大小
的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，可供選擇的探究方案有兩種．
（1）圖中（a）的探究方案中，研究對象是小卡片；圖中（b）的探究方案中，研究對象是
小車
小車
．
（2）小明選擇了圖中（a）所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，在線端掛上相同的鉤碼．這是用于探究兩個(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對物體平衡的影響．
（3）小剛選擇了圖中（b）所示的探究方案．探究活動(dòng)中他把小車轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究兩個(gè)力
是否在同一條直線上
是否在同一條直線上
對物體平衡的影響．

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