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如圖所示，擺線的長L相同，小球A、B 的質量mA＜mB，懸線與豎直方向的夾角α＜β．
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（1）圖甲中將擺球從圖示位置由靜止釋放，擺球向下擺動的過程中，觀察到它的速度越來越大，則擺球的動能逐漸
 
，重力勢能逐漸
 
．
（2）圖甲、乙中，同時由靜止釋放A、B兩球，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置．這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的
 
無關．
（3）懸線與豎直方向的夾角越大，開始向下擺動時具有的重力勢能
 
，到達最低點時具有的動能
 
．
（4）小明設計用如圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關”．小球按圖示位置由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，恰好與靜止在水平面上的木塊C 發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止．本實驗中通過
 
反映小球撞擊木塊C前的動能大�。蝗鐖D乙、丙所示實驗中，可得出初步結論：
 
．
分析：（1）根據影響動能和重力勢能的因素來進行分析，得出結論；
（2）比較甲乙兩圖的速度和質量的關系便可得出結論；
（3）根據比較夾角的大小和木塊移動的距離可以得出重力勢能、動能大小的變化與夾角的關系；
（4）分析實驗現象可根據小木塊被撞的距離比較出動能的大小，從而根據控制變量法得出結論．
解答：解：（1）圖甲中將擺球從圖示位置由靜止釋放，擺球向下擺動的過程中，觀察到它的速度越來越大，則擺球的動能逐漸增大，重力勢能逐漸減小．
（2）圖甲、乙中，同時由靜止釋放A、B兩球，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置．這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的質量無關．
（3）懸線與豎直方向的夾角越大，開始向下擺動時具有的重力勢能越大，到達最低點時具有的動能越大．
（4）實驗中，小球按圖示位置由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，恰好與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止．本實驗就是通過木塊移動的距離反映小球撞擊木塊C前的動能大�。�
在圖乙、丙所示實驗中，可得出初步結論是：質量相同時，物體的速度越大，它的動能越大．
故答案為：（1）增大；減小；（2）質量；（3）越大；越大；（4）木塊移動的距離； 質量相同時，物體的速度越大，它的動能越大．
點評：此題是探究“物體的動能大小與哪些因素有關”的實驗，實驗裝置與以往的課本裝置不同，采用懸掛的小球做實驗，實驗更容易操作，同時考查了學生根據實驗現象得出結論的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

20、在研究擺鐘的擺球擺動情況時，小菲和同學們觀察擺鐘后，利用如圖所示的裝置進行實驗，測出了擺球擺動30次所用的時間，用這個時間除以30，得出擺球擺動一次所用時間．針對擺球擺動一次所用的時間與哪些因素有關這一問題，他們提出了以下猜想：
A，可能與擺球質量有關；
B，可能與擺線的長短有關；
C，可能與擺角的大小有關．探究
他們利用以下器材：質量不同的兩個小鋼球、長度不同的兩根細線、一個鐵架臺、一個秒表，進行了以下四次實驗．
次數 擺線長
L/m		 擺球質量
m/g		 擺角θ/° 擺動一次的
時間t/s
1 1 20 3° 2
2 1.4 20 3° 2.4
3 1.4 20 5° 2.4
4 1.4 30 5° 2.4
（1）由1，2兩次實驗，可驗證猜想：
B
（填猜想前的字母），結論是
在擺球質量和擺角相等時，擺線越長，擺動一次的時間越長
；（2分）
（2）從2，3兩次實驗，可驗證猜想：
C
（填猜想前的字母），結論是
在擺球質量和擺線長相等時，擺動一次的時間與擺角的大小無關
；（2分）
（3）由
3、4
（1分）兩次實驗，可驗證猜想A；
（4）若有質量相等的鋼球和木球，實驗中為了減少誤差，你要選用
鋼球
（1分）來進行實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明在一條長線的一端系一個螺母做成了一個如圖所示的單擺，小明發(fā)現螺母往返擺動過程中，每擺一個來回所用時間幾乎相等．于是小明想到這樣一個問題：螺母來回擺動一次所用的時間t跟哪些因素有關呢？
猜想A：可能跟螺母擺動的角度θ有關；
猜想B：可能跟繩子的長度L有關．
（1）為驗證猜想，除了鐵架臺、細線和螺母外，還需要的測量儀器有刻度尺、量角器和
秒表
秒表
．
（2）小明在不同條件下，測出螺母來回擺動一次所用的時間t后，得到表中的一些數據如下表：
序號 細線長度L/cm 螺母擺動的角度θ/° 螺母來回擺動一次的時間t/s
1 100 3 2.0
2 140 3 2.4
3 140 5 2.4
①對比1、2兩次實驗，可得出結論：螺母來回擺動一次的時間t與
細線長度
細線長度
有關．
②對比2、3兩次實驗，可驗證猜想
A
A
（填字母），得出的結論是：螺母來回擺動一次的時間t與螺母擺動的角度
無關
無關
（填“有關”或“無關”）．
（3）綜合分析實驗數據可知，同一地點的單擺擺動一次的時間t只跟繩子的長度L有關，且繩子越長，螺母來回擺動一次的時間t越
長
長
．擺鐘就是根據這個原理制成的．有一次小明發(fā)現家里的擺鐘變慢了，要把它調準，小明應將擺鐘的擺長調
短
短
（選填“長”或“短”）．
（4）實驗中發(fā)現，瓶子擺動一次所用的時間很難測準，請你幫他想一個更準確的測量方法：
測出多次擺動所用的時間，然后求平均值
測出多次擺動所用的時間，然后求平均值
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

同學們按照如圖所示的實驗裝置探究擺球擺動的快慢與哪些因素有關？實驗前，小玲提出猜想：小球擺動的快慢可能跟細線的長度L有關．于是小玲和小燕來到實驗室，找來了以下器材：
A．秒表、B．0.8m的細線、C．1.0m的細線、D．銅球、E．鋁球
（D、E兩球體積相等，都有相同的小孔，便于系線）．
（1）為了驗證小玲想，請你幫他們設計出簡要的實驗步驟．
①用不同長度的細線將小球懸掛起來，將細線偏離豎直方向的相同角度時釋放．
②用秒表分別測出各自來回擺動20次的時間，并分別求它來回擺動1次的時間t1和t2，然后比較得出結論．
①用不同長度的細線將小球懸掛起來，將細線偏離豎直方向的相同角度時釋放．
②用秒表分別測出各自來回擺動20次的時間，并分別求它來回擺動1次的時間t1和t2，然后比較得出結論．
．
（2）按照設計的實驗步驟，選用的器材是（填器材前的字母）：
ABCD（或ABCE）
ABCD（或ABCE）
．
（3）請在下面空白處畫出實驗數據記錄表格：
擺動次數
線長（米）		 10 20
0.8
1.0
（4）除了小玲的猜想外，請你再提出兩個猜想：
①
擺動的快慢可能跟擺球的輕重有關
擺動的快慢可能跟擺球的輕重有關
；
②
擺動的快慢可能跟擺球偏離的角度大小有關
擺動的快慢可能跟擺球偏離的角度大小有關
．

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科目：初中物理 來源：2013-2014學年江蘇省興化市心校九年級上學期期末學業(yè)質量調研物理試卷（解析版） 題型：實驗題

（7分）如圖所示，擺線的長L相同，小球A 、B 的質量mA＜mB，懸線與豎直方向的夾角α＜β。

（1）圖甲中將擺球從圖示位置由靜止釋放，擺球向下擺動的過程中，觀察到它的速度越來越大，則擺球的動能逐漸_________，重力勢能逐漸________。

（2）圖甲、乙中，同時由靜止釋放A 、B兩球，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置。這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的______無關。

（3）懸線與豎直方向的夾角越大，開始向下擺動時具有的重力勢能__________，到達最低點時具有的動能___________。

（4）小明設計用如圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關”。小球按圖示位置由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，恰好與靜止在水平面上的木塊C 發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止。本實驗中通過______________________反映小球撞擊木塊C前的動能大��；如圖乙、丙所示實驗中，可得出初步結論：______ 。

 

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