生活中有許多解決問題的辦法中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理，下面的兩幅圖就是為了使物體快速變干而常用的做法．
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請根據(jù)圖片回答下面的問題．
（1）圖甲中做法的道理是
 
；
（2）圖乙中做法的道理是
 
．
分析：（1）影響蒸發(fā)的因素有溫度、液體表面積、液體表面上方的空氣流動；
（2）加快蒸發(fā)，就是從升高溫度、增大液體面積和加快空氣流動這三個方面來考慮．
解答：解：（1）剛洗過的鍋上有水珠，用火烤一烤是通過提高液體溫度加快蒸發(fā)的；
（2）掃帚把籃球場上的水向周圍掃開，增大了水的表面積，加快了水分的蒸發(fā)．
故答案為：（1）升高液體溫度；（2）增大液體表面積．
點(diǎn)評：此題考查了學(xué)生影響蒸發(fā)的幾個因素：液體的溫度、液體表面的空氣流動、液體的表面積．在分析時，注意應(yīng)用到了哪一個因素，是加快還是減慢蒸發(fā)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?金平區(qū)模擬）隨著人們生活水平的不斷提高，各種小汽車已經(jīng)走進(jìn)我們的家庭．仔細(xì)觀察和思考，可以發(fā)現(xiàn)小汽車的一些設(shè)計和使用過程中的許多現(xiàn)象都與物理知識有關(guān)，請你用學(xué)過的物理知識解答下面的問題：
（1）小汽車的外形設(shè)計成流線型（如圖1所示），當(dāng)小汽車在水平路面上高
速行駛時對路面的壓力比靜止時
減小
減小
（選填“增大”、“減小”或“不變”），其原因是
汽車受到空氣的升力作用
汽車受到空氣的升力作用
．
（2）駕駛室儀表盤有顯示發(fā)動機(jī)工作情況的轉(zhuǎn)速表和速度表，如圖2，可以看出，汽車發(fā)動機(jī)此時的轉(zhuǎn)速為
3000
3000
r/min，每分鐘做功
1500
1500
次；
（3）一輛停在冰面上的空車，司機(jī)把車發(fā)動起來想把車開走，但車后輪只是空轉(zhuǎn)，車卻不能前進(jìn)，正好當(dāng)時有一群小孩在冰上玩，司機(jī)請這些小孩都上車，再次發(fā)動汽車，就將汽車開動了．其實(shí)司機(jī)是通過增大
壓力
壓力
來增大
摩擦力
摩擦力
，從而解決了這個難題．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

物理活動課上，王老師做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)：將一個黃色的乒乓球和一個玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時間，乒乓球從米中“跑”了出來．看到這些現(xiàn)象后，九（10）班的同學(xué)們十分驚訝：乒乓球?yàn)槭裁茨堋芭堋背鰜恚Ａ驗(yàn)槭裁床荒堋芭堋背鰜�？針對這個問題，同學(xué)們提出下列猜想：
猜想1：因?yàn)槠古仪蝮w積比玻璃球大；   猜想2：因?yàn)槠古仪蛸|(zhì)量比玻璃球小．
請你也提出一個猜想：
乒乓球密度比玻璃球小
乒乓球密度比玻璃球小

為了驗(yàn)證猜想1和2是否正確，兩天后，同學(xué)們用準(zhǔn)備的一些器材進(jìn)行探究：
（1）取三個塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中裝入質(zhì)量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測出它們的質(zhì)量和體積．
（2）把三個瓶子
全部埋入
全部埋入
盛有米的容器中，敲擊容器，觀察現(xiàn)象．
（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄如下表：（米的密度約為 1.37g/cm3）
瓶子編號 體積/cm3 質(zhì)量/g 現(xiàn)   象
A 22 14.4 跑出米面
B 28 38.6 未跑出米面
C 144 50.2 跑出米面
（4）分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：能否由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出猜想1或猜想2“正確”與“錯誤”？請說明理由．
（5）上面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計合理嗎？你的評估是
不合理，沒有控制質(zhì)量或體積相同，不符合控制變量法的要求
不合理，沒有控制質(zhì)量或體積相同，不符合控制變量法的要求
．
（6）運(yùn)用規(guī)律解決生活中的問題：在農(nóng)村收割季節(jié)后，我們經(jīng)常會看到農(nóng)民新碾的米里混有許多空谷殼和沙子你解決的辦法是
將新碾的米倒入米篩中，搖晃米篩一段時間，則谷殼會跑到最上面，沙子在最下面，米粒在中間，這樣就會將米粒與谷殼、沙子分離開來
將新碾的米倒入米篩中，搖晃米篩一段時間，則谷殼會跑到最上面，沙子在最下面，米粒在中間，這樣就會將米粒與谷殼、沙子分離開來
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

【物理趣談】
鳥兒落在電線上為什么不會觸電？
有人看到鳥兒落在裸露的電線上，總以為鳥兒會觸電，發(fā)生危險．但是看到鳥兒在電線上飛起飛落、自由自在卻安然無恙，很奇怪．不禁要問：鳥兒落在電線上為什么不會觸電？
問題提出來了，同學(xué)們一時回答不上來，眾說紛紜，同學(xué)們有了許多的猜想．怎樣解決這個問題呢？我們一起來尋求解決問題的思路和方法．
要解決此問題，同學(xué)們首先要通過查閱資料，了解清楚以下幾個問題：
一、人站在地面上接觸到高壓線發(fā)生觸電，鳥兒站在電線上卻安然無恙，這是兩種不同的情境；
二、我們所說的“觸電”與“接觸帶電體”不是一回事．
我們經(jīng)過查閱資料和調(diào)查之后，明白了以下原因：
第一：人站在地面上，相當(dāng)于與地線相連接，人體其他部位接觸到高壓線，相當(dāng)于人體又與火線相連接，這樣，火線、地線（零線）人體構(gòu)成了閉合電路電流通過人體，形成單相觸電．而鳥兒站在一根電線上，沒有形成火線、地線同時加在鳥兒的兩部位上，鳥兒身上沒有電流通過，所以鳥兒不會觸電．
第二：我們要區(qū)分：“接觸帶電體”與“觸電”是不同的．觸電指有電流通過人體．小鳥接觸了帶電體，但沒有觸電；上例中的人既接觸了帶電體，又觸電了．如果人腳下有絕緣體，絕緣體將人與地線分開，人再接觸火線，也不會觸電．有經(jīng)驗(yàn)的電工，帶電操作，就是掌握了這個道理．他們腳穿絕緣鞋，使人體與大地絕緣．在工作中，是先完成一條線的工作，再去完成另一條線的工作，只要不同時接觸兩條線，就不會發(fā)生雙相觸電．
由此可知：鳥兒落在電線上不觸電，與電工帶電作業(yè)，不同時接觸兩條端線而不觸電的道理是一樣的．
閱讀以上材料，回答下列問題：
（1）觸電是指：
有電流通過人體
有電流通過人體
；
人體觸電的兩種類型是：
單相觸電
單相觸電
和
雙相觸電
雙相觸電
．
（2）鳥兒落在電線上不會觸電的原因是：
鳥兒站在一根電線上，沒有形成火線、地線同時加在鳥兒的兩部位上，鳥兒身上沒有電流通過，所以鳥兒不會觸電
鳥兒站在一根電線上，沒有形成火線、地線同時加在鳥兒的兩部位上，鳥兒身上沒有電流通過，所以鳥兒不會觸電
．
（3）在下列的四幅圖中，能遵守安全用電原則，不會引起觸電的是：（
C
C
）

（4）簡述在日常生活中防止觸電的方法（寫出兩種）
遠(yuǎn)離電源和裸露的電線，不接觸家用電器的帶電部分
遠(yuǎn)離電源和裸露的電線，不接觸家用電器的帶電部分
；
不要用濕手觸碰插座等有電的物體
不要用濕手觸碰插座等有電的物體
．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金中南校八年級（上）月考物理試卷（解析版） 題型：解答題

【物理趣談】
鳥兒落在電線上為什么不會觸電？
有人看到鳥兒落在裸露的電線上，總以為鳥兒會觸電，發(fā)生危險．但是看到鳥兒在電線上飛起飛落、自由自在卻安然無恙，很奇怪．不禁要問：鳥兒落在電線上為什么不會觸電？
問題提出來了，同學(xué)們一時回答不上來，眾說紛紜，同學(xué)們有了許多的猜想．怎樣解決這個問題呢？我們一起來尋求解決問題的思路和方法．
要解決此問題，同學(xué)們首先要通過查閱資料，了解清楚以下幾個問題：
一、人站在地面上接觸到高壓線發(fā)生觸電，鳥兒站在電線上卻安然無恙，這是兩種不同的情境；
二、我們所說的“觸電”與“接觸帶電體”不是一回事．
我們經(jīng)過查閱資料和調(diào)查之后，明白了以下原因：
第一：人站在地面上，相當(dāng)于與地線相連接，人體其他部位接觸到高壓線，相當(dāng)于人體又與火線相連接，這樣，火線、地線（零線）人體構(gòu)成了閉合電路電流通過人體，形成單相觸電．而鳥兒站在一根電線上，沒有形成火線、地線同時加在鳥兒的兩部位上，鳥兒身上沒有電流通過，所以鳥兒不會觸電．
第二：我們要區(qū)分：“接觸帶電體”與“觸電”是不同的．觸電指有電流通過人體．小鳥接觸了帶電體，但沒有觸電；上例中的人既接觸了帶電體，又觸電了．如果人腳下有絕緣體，絕緣體將人與地線分開，人再接觸火線，也不會觸電．有經(jīng)驗(yàn)的電工，帶電操作，就是掌握了這個道理．他們腳穿絕緣鞋，使人體與大地絕緣．在工作中，是先完成一條線的工作，再去完成另一條線的工作，只要不同時接觸兩條線，就不會發(fā)生雙相觸電．
由此可知：鳥兒落在電線上不觸電，與電工帶電作業(yè)，不同時接觸兩條端線而不觸電的道理是一樣的．
閱讀以上材料，回答下列問題：
（1）觸電是指：______；
人體觸電的兩種類型是：______和______．
（2）鳥兒落在電線上不會觸電的原因是：______．
（3）在下列的四幅圖中，能遵守安全用電原則，不會引起觸電的是：（______）

（4）簡述在日常生活中防止觸電的方法（寫出兩種）
______；
______．

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