“刻舟求劍”是人人皆知的典故,請(qǐng)從物理這一角度結(jié)合這一典故談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí).
分析:選擇不同的物體為參照物,結(jié)論也可能會(huì)不同,船相對(duì)大地是運(yùn)動(dòng)的,船和劍也是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的,結(jié)合參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)可以解釋這個(gè)問(wèn)題.
解答:答:當(dāng)時(shí)此人的想法是這樣的:掉劍之前,劍和船一起向前運(yùn)動(dòng);掉劍之后,劍也和船一起運(yùn)動(dòng),保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài),所以他在標(biāo)記的下方找劍;
實(shí)際的情況是這樣的:掉劍之前,劍和船一起向前運(yùn)動(dòng),也就是說(shuō)劍和船保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài); 掉劍之后,劍相對(duì)于船就是運(yùn)動(dòng)的,也就是說(shuō)劍不會(huì)隨著船一起向前運(yùn)動(dòng),所以在標(biāo)記下找不到劍.此人之所以沒(méi)有通過(guò)“刻舟”而求得劍,就是因?yàn)闆](méi)有搞清楚運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性原理所致.
點(diǎn)評(píng):(1)判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止,首先確定一個(gè)參照物,再判斷被研究的物體和參照物之間的位置是否變化.
(2)參照物的選擇可以是運(yùn)動(dòng)的,也可以是靜止的.如果選定為參照物,這個(gè)物體就假定為不動(dòng).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

14、“刻舟求劍”是人人皆知的典故.鄭人之所以沒(méi)有通過(guò)“刻舟”而求得劍,是由于他不懂得
運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
的物理知識(shí)所至.在“刻舟求劍”故事中,相對(duì)于船上所做的記號(hào)來(lái)說(shuō),坐在行駛的船上的人是
靜止
的,掉入江底的劍是
運(yùn)動(dòng)
的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

“刻舟求劍”是人人皆知的典故,鄭人之所以沒(méi)有通過(guò)“刻舟”而求得劍,是因?yàn)榇鄬?duì)于河岸是
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
的,而劍相對(duì)于河岸是
靜止
靜止
的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

刻舟求劍是人人皆知的典故.楚人之所以沒(méi)有通過(guò)“刻舟”而求得劍,是由于他不懂得
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
靜止
靜止
是相對(duì)的物理知識(shí)所至.在“刻舟求劍”故事中,相對(duì)于船上所做的記號(hào)來(lái)說(shuō),坐在行駛的船上的人是
靜止
靜止
的,掉入江底的劍是
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
 的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖“刻舟求劍”是人人皆知的典故,楚人之所以沒(méi)有通過(guò)“刻舟”而求得劍,其中的原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們用物理知識(shí)來(lái)說(shuō)明其中的道理.

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