精英家教網(wǎng)同學(xué)們?cè)谔骄俊坝绊懟喗M機(jī)械效率高低的因素”時(shí)提出了下列假設(shè):
滑輪組機(jī)械效率高低可能與動(dòng)滑輪重有關(guān);
滑輪組機(jī)械效率高低可能與被提物重有關(guān);
滑輪組機(jī)械效率高低可能與物體提升高度有關(guān);
滑輪組機(jī)械效率高低可能與承重繩子段數(shù)有關(guān).
一位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的四個(gè)滑輪組,并將所測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)滑輪重/N 物重/N 動(dòng)力/N 繩子的股數(shù)n 機(jī)械效率
1 1 2 1  
2 1 4 1.67  
3 2 4 2  
4 1 4 2.5  
(1)在表中填上四次實(shí)驗(yàn)的繩子的股數(shù)n和機(jī)械效率.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)
 
 
(填①、②、③、④)可知,滑輪組機(jī)械效率高低與被提物重有關(guān);
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)②和④可知,滑輪組的機(jī)械效率與
 
無(wú)關(guān);
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn),不同滑輪組提升相同重物時(shí),動(dòng)滑輪越重,機(jī)械效率越
 

(5)要研究滑輪組機(jī)械效率高低是否與物體提升高度有關(guān),應(yīng)該選用
 
(填“同一”或“不同”)滑輪組,提升
 
(填“相同”或“不同”)的高度去研究.
分析:(1)要解決此題首先要會(huì)判斷承擔(dān)物重的繩子段數(shù).關(guān)鍵是看由幾段繩子拉著動(dòng)滑輪.同時(shí)要掌握機(jī)械效率的概念,即η=
W有用
W
=
Gh
Fs

(2)在探究滑輪組的機(jī)械效率與物重之間的關(guān)系時(shí),滑輪組的組裝情況相同,只有物體的重力不同.
(3)②和④只有承擔(dān)物重的繩子段數(shù)不同.動(dòng)滑輪和物重都相同.所以探究機(jī)械效率與承擔(dān)物重的繩子段數(shù)之間的關(guān)系.
(4)動(dòng)滑輪越重,提升物體時(shí)做的額外功越多,所以機(jī)械效率越低.
(5)要研究機(jī)械效率與高度的關(guān)系,只能使物體被提升的高度不同,其它條件都相同.
解答:解:(1)由圖知,①由3段繩子承擔(dān)物重,所以s1=3h1
η1=
G1h1
F1s1
=
2N×h1
1N×3h1
=66.7%

②由3段繩子承擔(dān)物重,所以s2=3h2
η2=
G2h2
F2s2
4N×h2
1.67N×3h2
=79.8%

③由3段繩子承擔(dān)物重,所以s3=3h3
η3=
G3h3
F3s3
=
4N×h3
2N×3h3
= 66.7%

④由2段繩子承擔(dān)物重,所以s4=2h4
η4=
G4h4
F4s4
4N×h4
2.5N×2h4
=80%

故答為:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)滑輪重/N 物重/N 動(dòng)力/N 繩子的股數(shù)n 機(jī)械效率
1 1 2 1 3 66.7% 
2 1 4 1.67 3  79.8%
3 2 4 2 3  66.7%
4 1 4 2.5 2  80%
(2)要探究滑輪組機(jī)械效率與物重的關(guān)系,應(yīng)使物體的重力不同,其它條件都相同,所以應(yīng)選①②.
故答案為:①;②.
(3)②和④物重和動(dòng)滑輪重都相同,只有承擔(dān)物重的繩子段數(shù)不同,所以滑輪組的機(jī)械效率與承擔(dān)物重的繩子段數(shù)無(wú)關(guān).
故答案為:承擔(dān)物重繩子段數(shù).
(4)由數(shù)據(jù)可知,動(dòng)滑輪越重,所做的額外功在總功中占得比例越大,機(jī)械效率越低.
故答案為:。
(5)要研究滑輪組機(jī)械效率高低是否與物體提升高度有關(guān),只有使提升物體的高度不同,其它條件都應(yīng)相同.
故答案為:同一;不同.
點(diǎn)評(píng):此題主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素.首先要掌握機(jī)械效率的概念和測(cè)量方法,并且注意控制變量法在此實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?市中區(qū)二模)同學(xué)們?cè)谧鐾炅恕皽y(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)后,老師提出了一個(gè)新問(wèn)題:“大家都已經(jīng)知道了決定導(dǎo)體電阻的三個(gè)因素,也知道溫度會(huì)影響導(dǎo)體電阻的大。墒蔷唧w到一個(gè)小燈泡,溫度對(duì)其燈絲電阻有什么影響呢?請(qǐng)大家利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下.”小華同學(xué)利用“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)器材(其中小燈泡的額定電壓是2.5V)重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
(1)小華同學(xué)連接了如圖甲所示的電路,圖中有一處連接錯(cuò)誤,請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤連線上打“×”,并用筆畫線替代導(dǎo)線畫上正確的連線.
(2)電路連好后,小華閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表和電壓表都有示數(shù),接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是
c
c
(選填字母序號(hào))
a.檢查電路是否斷路   b.更換小燈泡    c.移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光
(3)小華繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中.
實(shí)驗(yàn)序號(hào) l 2 3 4 5 6
小燈泡兩端的電壓U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
通過(guò)小燈泡的電流I/A 0.08 0.14 0.18 0.20 0.23
小燈泡的燈絲電阻R/Ω 6.3 10.7 11.1 12.5 13.0
(4)小華同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)序號(hào)為2的實(shí)驗(yàn)時(shí),電流表的連線以及指針位置如圖乙所示,請(qǐng)你讀出這組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算出此時(shí)的燈絲電阻,把它們填寫在上表中相應(yīng)的位置.
(5)小華在實(shí)驗(yàn)中并沒(méi)有使用溫度計(jì),燈絲溫度的高低是通過(guò)觀察
電流表的示數(shù)
電流表的示數(shù)
來(lái)判斷的.
(6)小華查找資料,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質(zhì).他用一段具有這種性質(zhì)的金屬絲代替小燈泡接入圖甲的電路中,并將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到適當(dāng)位置固定不動(dòng),設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)溫裝置.若要滿足溫度升高時(shí)測(cè)溫裝置的示數(shù)變大,應(yīng)將圖甲中
電壓
電壓
表的表盤改裝成測(cè)溫裝置的刻度盤.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?白下區(qū)二模)小明和他的同學(xué)在探究電路中的電阻對(duì)電流的影響時(shí),小明所在的實(shí)驗(yàn)小組猜想是:“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比”.小組準(zhǔn)備了如下器材:電源1個(gè),電流表、電壓表各1只,定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω),滑動(dòng)變阻器1只(50Ω、1.5A),開關(guān)1個(gè),導(dǎo)線若干.設(shè)計(jì)的電路如圖1所示.U=1.5V
次數(shù) 1 2 3
 電阻R/ω 5 10 15
電流I/A 0.3 0.15 0.1
電阻倒數(shù)
1
R
-1
0.2 0.1 0.067
(1)閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)移到
端(選填:“左”、“右”).實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)調(diào)整滑動(dòng)變阻器,使
電壓表示數(shù)
電壓表示數(shù)
保持不變.
(2)上表中是他們獲取的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),考慮到:反比例函數(shù)圖象的直觀性不如正比例函數(shù)的圖象特點(diǎn)明顯,同學(xué)們?cè)谥炖蠋煹慕ㄗh下將驗(yàn)證“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻是否成反比”,改變?yōu)椤膀?yàn)證導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻的倒數(shù)是否成正比”.如圖2所示,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系上描點(diǎn)并作出圖線.實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:
導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們?yōu)榱颂骄縿?dòng)能跟質(zhì)量和速度的關(guān)系,他們用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,撞到一個(gè)在水平面上放置的小木塊上,能將木塊撞出一段距離,木塊被撞得越遠(yuǎn),表示鋼球的動(dòng)能越大.同學(xué)們進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),第一組實(shí)驗(yàn)是將質(zhì)量不同的鋼球從斜面上同一高度滑下,得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見表一.第二組實(shí)驗(yàn)是將質(zhì)量相同的鋼球從斜面上不同的高度滾下,得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見表二.
表一(鋼球撞擊木塊時(shí)的速度V=5cm/s)                
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 鋼球的質(zhì)量 木塊被撞出的距離/cm
1 10 6
2 20 12
3 30 18
表二(質(zhì)量為10g的鋼球)
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 鋼球撞擊木塊時(shí)的速度/(cm/s) 木塊被撞出的距離/cm
4 5 6
5 10 24
6 15 54
(1)在進(jìn)行第二組實(shí)驗(yàn)時(shí),讓鋼球從不同高度滾下,其目的是為了
鋼球到達(dá)水平面的速度不相等
鋼球到達(dá)水平面的速度不相等

(2)分析表一中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是
運(yùn)動(dòng)速度相等時(shí),物體質(zhì)量越大,動(dòng)能越大
運(yùn)動(dòng)速度相等時(shí),物體質(zhì)量越大,動(dòng)能越大

(3)分析表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是
物體質(zhì)量相等時(shí),運(yùn)動(dòng)速度越大,動(dòng)能越大;
物體質(zhì)量相等時(shí),運(yùn)動(dòng)速度越大,動(dòng)能越大;

(4)在整理儀器過(guò)程中,愛動(dòng)腦筋的小雨提出一個(gè)新的問(wèn)題:質(zhì)量和速度這兩個(gè)因素對(duì)動(dòng)能大小的影響程度一樣嗎?實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們又馬上對(duì)表一和表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了綜合分析,得出了結(jié)論:對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是
速度
速度

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?青海)在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們用相同的鐵釘和漆包線制成了甲、乙兩電磁鐵,并設(shè)計(jì)了如圖所示的電路.
(1)圖中將甲、乙兩電磁鐵串聯(lián)起來(lái)的目的是
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同

(2)分析圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是
電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān),在其他條件相同時(shí),線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)
電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān),在其他條件相同時(shí),線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)

(3)電磁鐵乙的釘尖是
S
S
極,若讓釘尖再多吸一些大頭針,滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)向
端移動(dòng).(選填“左、右”)
(4)上述探究中采用的實(shí)驗(yàn)方法是
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

同學(xué)們?cè)谔骄磕Σ亮?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí),曾用到如圖所示的裝置. 

(1)為保證小車從斜面到達(dá)水平面時(shí)的速度相等,需讓小車從
相同
相同
 (選填“相同”或“不同”)高度滑下.
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們可以知道,平面越光滑,小車運(yùn)動(dòng)的距離越
遠(yuǎn)
遠(yuǎn)
.這說(shuō)明小車所受摩擦力越小,速度減小的越

(3)在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,牛頓曾經(jīng)概括出著名的
牛頓第一
牛頓第一
定律,又稱
慣性
慣性
定律.

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同步練習(xí)冊(cè)答案