如圖4所示,彈簧的重力不計,彈簧的上端固定在天花板,下端懸掛一個小球,小球處于靜止狀態(tài),下列幾組力中屬于平衡力的是(      )

A.天花板對彈簧的拉力和彈簧對天花板的拉力  

B.彈簧對球的拉力和球受到的重力

   C.球?qū)椈傻睦蛷椈蓪η虻睦?nbsp;        

   D.球?qū)椈傻睦颓蚴艿降闹亓?/p>

 

【答案】

B

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

28、看圖回答下列問題.

(1)如圖1所示,將兩個底面干凈、平整的鉛塊緊壓在一起,兩個鉛塊就會結(jié)合在一起,既使在下面吊一個較重的物體也不會將它們拉開,這一現(xiàn)象表明
分子間有相互的作用力

(2)如圖2所示,彈簧測力計的示數(shù)為
4.5
N,拉力F1
4.5
N.
(3)如圖3所示的是四沖程汽油機的
壓縮
沖程.
(4)滑動變阻器滑動頭上有一個銘牌,銘牌上面標有電流值和電阻值,如圖4所示,其中50Ω表示
變阻器最大阻值
;1.2A表示
變阻器允許通過的最大電流

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學(xué)在做“研究杠桿平衡條件”的實驗進行了如下實驗步驟.
a.把杠桿的中點支在支架上;
b.把鉤碼掛在杠桿的兩邊,改變鉤碼的位置使杠桿水平平衡;
c.記下兩邊的鉤碼的重,用尺量出它們的力臂,記下實驗數(shù)據(jù);
d.改變力和力臂數(shù)值,做三次實驗.
e.求出各次實驗的動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂數(shù)值.
(1)請你指出該同學(xué)在
b
b
步操作之前漏掉了一個重要步驟,這個步驟是
調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡
調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡

(2)如果實驗中所用鉤碼的質(zhì)量都相等,如果在如圖1所示,杠桿的B處應(yīng)該掛
4
4
個鉤碼,才能使杠桿在水平位置平衡.
(3)如果在C點改用彈簧測力計拉,電使杠桿水平平衡,應(yīng)豎直向
拉.
(4)如果如圖2把彈簧測力計斜拉,且拉環(huán)固定在支架上(P點),水平平衡時彈簧測力計示數(shù)比步驟(3)中的
(選填“大”、“小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖甲所示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等,O為杠桿的支點.

(1)實驗前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
 位置平衡,這樣做的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
,調(diào)節(jié)時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏低,則將左端螺母向
 調(diào)節(jié).
(2)某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實驗序號為
1
1
(選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯誤.檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值
(選填:大或小).
(3)如圖乙所示,彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
(選填:變大、變小或保持不變),其原因是
該力的力臂變短了(此時的力臂小于OC了)
該力的力臂變短了(此時的力臂小于OC了)

(4)某次實驗中,若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因
D
D
(選填字母).
A.一個人無法獨立操作  B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合   D.力和力臂數(shù)目過多
(5)如圖丁1所示,實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿,繞O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動,同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上,并使杠桿在水平位置始終保持平衡.該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關(guān)系如圖丁2所示.由圖可知金屬桿重
10
10
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)如圖1所示是準確的彈簧測力計,小寶用大小為4.6N的力拉彈簧測力計,請在圖中畫出指針所處的位置.
(2)如圖2所示,重為50N的物體靜止在水平地面上,畫出它所受重力G的示意圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)如圖1物體A的長度是
 
 cm.
(2)如圖2彈簧測力計指針所示被測物重是
 
N.
(3)小船漂浮在水面上,在圖3中畫出小船受到浮力的示意圖.
(4)如圖4所示,工人師傅用撬棒在撬石頭,畫出動力F對支點O的力臂L.
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