如圖在進行“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實驗中，
（1）從圖A和圖B可以得出的結(jié)論：在
受力面積
受力面積
相同時，
壓力
壓力
越大壓力的作用效果越明顯．
（2）從圖B和圖C可以得出的結(jié)論是：在
壓力
壓力
相同時，
受力面積
受力面積
越小壓力的作用效果越明顯．
分析：壓力的作用效果與壓力大小及受力面積有關(guān)，分析圖示實驗情景，根據(jù)實驗所控制的變量與實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論．
解答：解：（1）從圖A和圖B可知，物體的受力面積相同而物體間的壓力不同，壓力越大物體形變量越大，壓力作用效果越明顯，由此可得：在受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯．
（2）由圖B和圖C可知，物體間的壓力相同而受力面積不同，受力面積越小，物體形變量越大，壓力作用效果越明顯，由此可得：在壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯．
故答案為：（1）受力面積；壓力；（2）壓力；受力面積．
點評：本題應(yīng)用了控制變量法，根據(jù)控制變量法的要求分析圖示實驗情景，即可正確解題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?鄖西縣模擬）小明同學(xué)在探究“阻力對物體運動影響”的實驗時，利用如圖甲所示的裝置，實驗中該同學(xué)先后三次將同一小車放在同一斜面上的同一高度，然后分別用不同的力推了一下小車，使其沿斜面向下運動，先后在水平桌面上鋪上毛巾、棉布、木板，使水平面的粗糙程度越來越小，觀察小車移動的距離，從而得出阻力和運動的關(guān)系．
（1）在實驗操作中有一處明顯的錯誤是（不必解釋錯誤的原因）
用不同的力推小車
用不同的力推小車
；
（2）小明用正確方法做了三次實驗，小車分別停在如圖乙、丙、丁所示的位置上．由此可以得出結(jié)論是：在初速度相同的條件下，
小車受到的阻力越小，速度減小得越慢
小車受到的阻力越小，速度減小得越慢

（3）實驗結(jié)束后，小明和小華進行了交流：比較實驗中小車運動的距離和小車受到的阻力大小，通過科學(xué)推理可以得到的結(jié)論是：
小車在水平面上不受力的作用
小車在水平面上不受力的作用
時，小車將做勻速直線運動．
（4）綜合分析圖乙、丙、丁實驗，還可以得出的物理結(jié)論是：
在壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
在壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
；
（5）如果利用上述圖丁裝置繼續(xù)探究“動能的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”，
①需要在水平面上
放上木塊
放上木塊
；
②實驗的方案：讓小車從斜面
同一高度由靜止開始
同一高度由靜止開始
滑下，記下小車將平面上木塊撞出的距離（位置）；將木塊放在原來的位置，在小車上增加砝碼以改變小車的質(zhì)量，重復(fù)上述實驗；比較小車把平面上木塊撞出的距離，可得出動能大小與質(zhì)量的關(guān)系．
③此實驗中控制不變的量是
小車的速度
小車的速度
，得出的物理結(jié)論是：
在運動速度一定時，動能與物體質(zhì)量成正比
在運動速度一定時，動能與物體質(zhì)量成正比
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?無錫）小明用如圖1所示的裝置，探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)．
（1）實驗時，小明將木塊放在水平木板上，彈簧測力計沿
水平
水平
方向拉動木塊，并使木塊作勻速直線運動．這樣做的目的是
使拉力和摩擦力成為一對平衡力
使拉力和摩擦力成為一對平衡力
，
 序號 木塊放置
情況		  木板表面情況  壓力/N 彈簧測力計
示數(shù)/N
  1   平放     木板     6     1.2
    2     平放     木板     8     1.6
    3     平放     木板     10     2.0
    4     平放 木板上鋪棉布     6     1.8
    5     平放 木板上鋪毛巾     6     3.0
（2）實驗時，小明記錄的部分數(shù)據(jù)如表所示．
a．分析序號
1、2、3
1、2、3
三組數(shù)據(jù)可知：滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān)，滑動摩擦力的大小與接觸面所受壓力F大小的關(guān)系式是
f=0.2F
f=0.2F
．
b．如要探究滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)選序號為
1、4、5
1、4、5
三組數(shù)據(jù)進行分析．
（3）小明在實驗時還發(fā)現(xiàn)：在木塊沒有被拉動時，彈簧測力計也有示數(shù)，且示數(shù)會變化．他請教老師，知道可用F-t圖象表示拉力隨時間的變化情況．若某次實驗開始拉動木塊直到木塊勻速滑動的F-t圖象如圖2所示，其中0～4s木塊處于靜止狀態(tài)，分析圖象可知：要使木塊由靜止開始運動，至少要用
2.3
2.3
N的水平拉力拉木塊；如果實驗時木塊所受的拉力是2N，則下列對木塊所處狀態(tài)的判斷，正確的是
C
C
．
A．靜止    B．勻速直線運動
C．靜止或勻速直線運動    D．條件不足，無法判斷

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年江蘇省蘇州市八年級（下）期末物理模擬試卷（二）（解析版） 題型：解答題

小明用如圖1所示的裝置，探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)．
（1）實驗時，小明將木塊放在水平木板上，彈簧測力計沿______方向拉動木塊，并使木塊作勻速直線運動．這樣做的目的是______，
 序號木塊放置
情況		 木板表面情況 壓力/N彈簧測力計
示數(shù)/N
  1  平放    木板    6    1.2
    2    平放    木板    8    1.6
    3    平放    木板    10    2.0
    4    平放木板上鋪棉布    6    1.8
    5    平放木板上鋪毛巾    6    3.0
（2）實驗時，小明記錄的部分數(shù)據(jù)如表所示．
a．分析序號______三組數(shù)據(jù)可知：滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān)，滑動摩擦力的大小與接觸面所受壓力F大小的關(guān)系式是______．
b．如要探究滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)選序號為______三組數(shù)據(jù)進行分析．
（3）小明在實驗時還發(fā)現(xiàn)：在木塊沒有被拉動時，彈簧測力計也有示數(shù)，且示數(shù)會變化．他請教老師，知道可用F-t圖象表示拉力隨時間的變化情況．若某次實驗開始拉動木塊直到木塊勻速滑動的F-t圖象如圖2所示，其中0～4s木塊處于靜止狀態(tài)，分析圖象可知：要使木塊由靜止開始運動，至少要用______N的水平拉力拉木塊；如果實驗時木塊所受的拉力是2N，則下列對木塊所處狀態(tài)的判斷，正確的是______．
A．靜止    B．勻速直線運動
C．靜止或勻速直線運動    D．條件不足，無法判斷

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年湖北省武漢二中廣雅八年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

小明用如圖1所示的裝置，探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)．
（1）實驗時，小明將木塊放在水平木板上，彈簧測力計沿______方向拉動木塊，并使木塊作勻速直線運動．這樣做的目的是______，
 序號木塊放置
情況		 木板表面情況 壓力/N彈簧測力計
示數(shù)/N
  1  平放    木板    6    1.2
    2    平放    木板    8    1.6
    3    平放    木板    10    2.0
    4    平放木板上鋪棉布    6    1.8
    5    平放木板上鋪毛巾    6    3.0
（2）實驗時，小明記錄的部分數(shù)據(jù)如表所示．
a．分析序號______三組數(shù)據(jù)可知：滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān)，滑動摩擦力的大小與接觸面所受壓力F大小的關(guān)系式是______．
b．如要探究滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)選序號為______三組數(shù)據(jù)進行分析．
（3）小明在實驗時還發(fā)現(xiàn)：在木塊沒有被拉動時，彈簧測力計也有示數(shù)，且示數(shù)會變化．他請教老師，知道可用F-t圖象表示拉力隨時間的變化情況．若某次實驗開始拉動木塊直到木塊勻速滑動的F-t圖象如圖2所示，其中0～4s木塊處于靜止狀態(tài)，分析圖象可知：要使木塊由靜止開始運動，至少要用______N的水平拉力拉木塊；如果實驗時木塊所受的拉力是2N，則下列對木塊所處狀態(tài)的判斷，正確的是______．
A．靜止    B．勻速直線運動
C．靜止或勻速直線運動    D．條件不足，無法判斷

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