(6分)閱讀下列材料,按要求完成后面提出的問(wèn)題。
材料一:蝙蝠在黑暗中能自由地飛翔,用蠟封住其耳朵,雖然把它放在明亮的房間里,仍然像喝醉酒一樣,一次一次地碰到障礙物,后來(lái),物理學(xué)家證實(shí)了蝙蝠能發(fā)出   ① (選填“超聲”或“次聲”)波,靠這種波的回聲來(lái)確定目標(biāo)和距離。
材料二:如果把八只同樣的玻璃杯盛不同深度的水用一根細(xì)棒依次敲打杯子,可以發(fā)現(xiàn)聲音的  ② (“音調(diào)”或“響度”)和盛水量有關(guān).如果調(diào)節(jié)適當(dāng),可演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)譜,由此我們不難知道古代“編鐘”提道理.
材料三:許多年前,“馬可波多”號(hào)帆船在“火地島”失蹤,經(jīng)過(guò)多年的研究,揭開(kāi)了“死亡之謎”,他們都是死于亞聲,這是一種人耳聽(tīng)不到的聲音(人耳能聽(tīng)到聲音的頻率范圍為20Hz--20kHz),頻率較低,而人的內(nèi)臟的固有頻率和亞聲波極為相似,當(dāng)二者相同時(shí),會(huì)形成內(nèi)臟的共振,嚴(yán)重時(shí),把內(nèi)臟振壞而喪生.
問(wèn)題:(1)請(qǐng)你將上面材料中①和②兩處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)奈淖郑孩?u>    ,②    .
(2)亞聲是指我們學(xué)過(guò)的    (選填“超聲”或“次聲”).
(3)從材料三中可以看出,人體內(nèi)臟的固有頻率大致低于   Hz.
材料四:氣溫影響著地面附近的空氣狀況,氣溫越高,地面附近空氣變得越稀薄,聲音在其中的傳播速度越快大,因而聲速與氣溫有關(guān)。晴天的中午,地表迅速升溫,地表附近的氣溫較上層的氣溫高,聲音在地表附近的傳播速度較上層快,所以地面上的聲源發(fā)出的聲音向四周傳播時(shí)是向上拐彎的。
(4)赤日炎炎,在沙漠里即使相距不太遠(yuǎn)的人也難以聽(tīng)清對(duì)方的大聲喊叫,其中一個(gè)主要原因是聲源傳播時(shí)向    (上 / 下)拐彎。
(5)“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船”在清冷的深夜,姑蘇城外寒山寺的鐘聲的傳播路徑向   (上 / 下)拐彎。

(1)超聲 音調(diào)(2)次聲 (3)20(4)上(5)下

解析試題分析:本題主要考查以下知識(shí)點(diǎn):了解蝙蝠利用超聲波定位的知識(shí).了解音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系.知道次聲波的概念已經(jīng)次聲波能夠傳遞能量.白天的沙漠地區(qū),地表附近空氣溫度高,高處空氣溫度低;深夜,地表附近的空氣溫度低,高處空氣溫度高。
(1)蝙蝠是利用超聲波進(jìn)行探測(cè)信息和定位,所以①應(yīng)是:超聲波.用一根細(xì)棒依次敲打杯子,杯子中的水量不同,杯子與水振動(dòng)的快慢不同,杯子與水的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音音調(diào)不同,所以②應(yīng)是:音調(diào)。
(2)頻率低于20Hz的聲波叫次聲波,所以亞聲是指我們學(xué)過(guò)的次聲波。
(3)只有當(dāng)兩個(gè)物體的振動(dòng)頻率相同時(shí)才能產(chǎn)生共振現(xiàn)象,亞聲波的振動(dòng)頻率低于20Hz,所以人體內(nèi)臟的固有頻率大致是20Hz左右。
(4)聲音傳播時(shí)會(huì)向上拐彎.因?yàn)榈乇砀浇臍鉁剌^上層的氣溫高,聲音在空氣中傳播時(shí)總愛(ài)揀溫度低的路徑,所以人的說(shuō)話聲會(huì)拐向高空,其結(jié)果就是相距不太遠(yuǎn)的人也聽(tīng)不清對(duì)方的喊叫聲了。
(5)深夜空氣溫度較地表溫度高,即寺內(nèi)溫度高而楓橋河畔的溫度較低.由于聲音在空氣中傳播時(shí)總愛(ài)揀溫度低的路徑,所以寺內(nèi)的鐘聲會(huì)偏向地表,沿地表傳向數(shù)里外的楓橋河畔。
考點(diǎn):聲音的綜合利用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小華同學(xué)對(duì)于身邊的一些物理量進(jìn)行了估測(cè),下列估測(cè)中符合實(shí)際的是(  )
A、中學(xué)生考800米體測(cè)成績(jī)?yōu)?0sB、家用冰箱冷藏室的溫度大約是5℃C、八年級(jí)物理課本的質(zhì)量大約是38gD、家用冰箱正常工作的電流約為1A

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

下列估計(jì)值與實(shí)際值最接近的是( 。
A、一張課桌的高度約為80cmB、一名中學(xué)生的體重約為50NC、正常人的步行速度約為10m/sD、某中學(xué)生的體溫為23℃

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

下列數(shù)據(jù)中最接近實(shí)際的是( 。
A、光在真空中的傳播速度約為3.8×108km/sB、教室門寬大約80dmC、超市新購(gòu)一袋食用鹽質(zhì)量大約為500gD、夏天江西的最高氣溫達(dá)到20℃

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

如圖所示為一恒溫箱溫控電路,包括工作電路和控制電路兩部分。R為熱敏電阻(置于恒溫箱內(nèi)),阻值隨溫度變化的關(guān)系如圖所示。恒溫箱溫控電路工作原理是:加熱過(guò)程中,恒溫箱溫度升高到一定值時(shí),控制電路中電流會(huì)達(dá)到一定值,繼電器的銜鐵被吸合,工作電路停止加熱。

(1)圖中所示狀態(tài),電路處于加熱還是未加熱?
(2)恒溫箱的溫度為100℃時(shí),繼電器線圈中的電流達(dá)到20mA,銜鐵被吸合,此時(shí)熱敏電阻R消耗的功率是多少?
(3)電阻R′,有什么作用?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

如圖是探究聲音特征的實(shí)驗(yàn),用彈性塑料片分別以快、慢不同的速度來(lái)?yè)軇?dòng)書頁(yè).圖中探究的實(shí)驗(yàn)是:聲音的        的關(guān)系。該實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論是:                             。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:單選題

在探究聲音的產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)中,將發(fā)聲的音叉輕輕接觸細(xì)線懸吊的輕質(zhì)乒乓球,乒乓球被彈開(kāi)說(shuō)明音叉在振動(dòng)。以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中所用研究方法與其相同的是(   )

A.研究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生時(shí)比較物體發(fā)聲與不發(fā)聲的區(qū)別 
B.通過(guò)揚(yáng)聲器前蠟燭火焰的情況來(lái)判斷聲音是否具有能量 
C.研究材料隔聲性能時(shí)用同一聲源,并在聲源周圍包上厚度相同的材料 
D.研究光的直線傳播時(shí)引入光線 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:綜合題

利用回聲可以測(cè)量聲源到障礙物的距離。科學(xué)工作者為了探測(cè)海底某處的深度,從海面向海底垂直發(fā)發(fā)射超聲波,經(jīng)過(guò)4s后接收到回波信號(hào),已知聲波在海水中的傳播速度為1530m/s,請(qǐng)簡(jiǎn)要回答或計(jì)算出下列問(wèn)題。
⑴人耳能聽(tīng)到超聲波嗎?     (填“能”或“不能”)
⑵被測(cè)量處海洋的深度為多少?   
⑶利用超聲波的反射能否進(jìn)行太空測(cè)距?為什么?
⑷請(qǐng)你說(shuō)出超聲波的特點(diǎn),兩個(gè)即可。
⑸請(qǐng)你再說(shuō)出超聲波在實(shí)際生活中的兩個(gè)應(yīng)用的實(shí)例。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:綜合題

物理課上,同學(xué)們觀察了下圖所示的實(shí)驗(yàn):用細(xì)線將一金屬小球懸掛起來(lái),把小球拉到一定的高度(此時(shí)細(xì)線偏離豎直方向的角度為α,小球離開(kāi)最低位置的距離為S),然后釋放,小球?qū)⒆笥覕[動(dòng)。

(1)此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:                             (1分)
(2)課后小寧同學(xué)提出這樣的問(wèn)題:小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間(或擺動(dòng)的快慢)跟哪些因素有關(guān)呢?對(duì)此,同學(xué)們進(jìn)行了探究。小寧提出猜想:小球擺動(dòng)的快慢可能跟細(xì)線的長(zhǎng)度(L)有關(guān)。于是小寧和小軍來(lái)到實(shí)驗(yàn)室,找來(lái)了以下器材:
A.秒表    B.長(zhǎng)為0.8m的細(xì)線   C.長(zhǎng)為1.0m的細(xì)線    D.銅球  E.鋁球(D、E兩球體積相等,都有相同的小孔,便于系線)
為了驗(yàn)證小寧的猜想,請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟。
選用的器材是(選填上列器材前的字母):                               
具體操作:                              
(3)對(duì)小寧提出的問(wèn)題,除了他的猜想外,請(qǐng)你再提出兩個(gè)猜想:
                            
                            

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