（2013•三元區(qū)質(zhì)檢）某校團(tuán)委為了解九年級(jí)800名同學(xué)每學(xué)期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，隨機(jī)抽取九年級(jí)部分同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查數(shù)據(jù)繪制成如下條形統(tǒng)計(jì)圖，請結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，解答下列問題．
（1）本次調(diào)查抽取的人數(shù)是多少？
（2）估計(jì)這所學(xué)校九年級(jí)的同學(xué)中，每學(xué)期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間在8-10天的人數(shù)約是多少？
（3）校團(tuán)委準(zhǔn)備在表現(xiàn)突出的甲、乙、丙、丁四名同學(xué)中，隨機(jī)抽取兩名同學(xué)向全校介紹經(jīng)驗(yàn)，請用畫樹狀圖或列表的方法，求出恰好抽到甲、乙兩名同學(xué)的概率．
分析：（1）求得各個(gè)時(shí)間段的人數(shù)的和即可；
（2）利用800乘以所占的比例即可求解；
（3）利用樹狀圖法，然后利用概率的計(jì)算公式即可求解．
解答：解：（1）6+8+20+12+4=50（人）；
（2）800×
20
50
=320（人）；
（3）

恰好抽到甲、乙兩名同學(xué)的概率是：
2
12
=
1
6
．
點(diǎn)評(píng)：本題考查讀頻數(shù)分布直方圖的能力和利用統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的能力；利用統(tǒng)計(jì)圖獲取信息時(shí)，必須認(rèn)真觀察、分析、研究統(tǒng)計(jì)圖，才能作出正確的判斷和解決問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2013•三元區(qū)質(zhì)檢）多項(xiàng)式ab2-2ab+a分解因式的結(jié)果是
a（b-1）2
a（b-1）2
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2013•三元區(qū)質(zhì)檢）（1）計(jì)算：a（1-a）+（a+2）（a-2）；
（2）解方程：
2
x-1
=
1
x-2
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2013•三元區(qū)質(zhì)檢）已知：如圖，△ABC內(nèi)接于⊙O，點(diǎn)D在半徑OB延長線上，∠BCD=∠A=30°．
（1）試判斷直線CD與⊙O的位置關(guān)系，并說明理由；
（2）若OC⊥AB，AC=4，求CD的長．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2013•三元區(qū)質(zhì)檢）根據(jù)某市電信部門統(tǒng)計(jì)，2010年底全市手機(jī)擁有量為50萬部，截止到2012年底全市手機(jī)擁有量已達(dá)72萬部．
（1）求2010年底至2012年底該市手機(jī)擁有量的年平均增長率；
（2）另據(jù)估計(jì)，從2013年起，該市此后每年報(bào)廢的手機(jī)數(shù)量是上年底手機(jī)擁有量的10%，假定每年新增手機(jī)數(shù)量相同，要求到2014年底全市手機(jī)擁有量不少于96.32萬部，該市每年新增手機(jī)數(shù)量至少要多少萬部？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2013•三元區(qū)質(zhì)檢）已知：如圖，平面直角坐標(biāo)系中，四邊形OABC是直角梯形，AB∥OC，OA=5，AB=10，OC=12，拋物線y=ax2+bx經(jīng)過點(diǎn)B、C．
（1）求拋物線的函數(shù)表達(dá)式；
（2）一動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)，沿AC以每秒2個(gè)單位長度的速度向點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)，同時(shí)動(dòng)點(diǎn)Q從點(diǎn)C出發(fā)，沿CO以每秒1個(gè)單位長度的速度向點(diǎn)O運(yùn)動(dòng)，當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)C時(shí)，兩點(diǎn)同時(shí)停止運(yùn)動(dòng)，設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t秒，當(dāng)t為何值時(shí)，△PQC是直角三角形？
（3）點(diǎn)M在拋物線上，點(diǎn)N在拋物線對稱軸上，是否存在這樣的點(diǎn)M與點(diǎn)N，使以M、N、A、C為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形？若存在，請直接寫出點(diǎn)M與點(diǎn)N的坐標(biāo)；若不存在，請說明理由．

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