【題目】如圖,為⊙的直徑,點(diǎn)在的延長(zhǎng)線上,點(diǎn)在⊙上,且.
(1)求證:是⊙的切線;
(2)已知,,點(diǎn)是的中點(diǎn),,垂足為,交于點(diǎn),求的長(zhǎng).
【答案】(1)證明見(jiàn)解析;(2)EF=.
【解析】
(1)連接OC,由AB是直徑,可得∠ACB=90°,再由OA=OC,可得∠CAO=∠ACO,證明△PBC∽△PCA,可得∠PCB=∠CAO,繼而可得∠OCP=90°,由此即可得結(jié)論;
(2)連接OD,先求出PA=40,然后求出OA=15,由點(diǎn)是的中點(diǎn),則可得∠FOD=90°,由△PBC∽△PCA,可得,證明△AEF∽△ACB,可得,即AE=2EF,證明△DOF∽△AEF,可得,從而求出OF=,進(jìn)而求出AF=,在Rt△AEF中,利用勾股定理求出EF長(zhǎng)即可.
(1)連接OC,
∵AB是直徑,
∴∠ACB=90°,即∠ACO+∠OCB=90°,
∵OA=OC,
∴∠CAO=∠ACO,
∵,
∴,
又∵∠P=∠P,
∴△PBC∽△PCA,
∴∠PCB=∠CAO,
∴∠PCB+∠OCB=90°,即∠OCP=90°,
∴PC是⊙O的切線;
(2)連接OD,
∵,,,
∴PA=40,
∴AB=PA-PC=30,
∴OA=15,
∵點(diǎn)是的中點(diǎn),AB是直徑,
∴OD=OA=15,DO⊥AB,即∠FOD=90°,
∵△PBC∽△PCA,
∴,
∵∠AEF=∠ACB=90°,∠A=∠A,
∴△AEF∽△ACB,
∴,即AE=2EF,
∵∠AEF=∠DOF=90°,∠AFE=∠DFO,
∴△DOF∽△AEF,
∴,
∴OF=OD=,
∴AF=AO-OF=,
在Rt△AEF中,AF2=AE2+EF2,
即()2=(2EF)2+EF2,
∴EF=.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知:如圖,在等邊△ABC中,AB=6cm,AD⊥BC于點(diǎn)D,動(dòng)點(diǎn)F從點(diǎn)C出發(fā),沿CB方向以1cm/s的速度向點(diǎn)D運(yùn)動(dòng);同時(shí),動(dòng)點(diǎn)P也從點(diǎn)C出發(fā),沿CA方向以3cm/s的速度向點(diǎn)A運(yùn)動(dòng),過(guò)點(diǎn)P作PE∥BC,與邊AB交于點(diǎn)E,與AD交于點(diǎn)G,連結(jié)ED,PF.設(shè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t(s)(0<t<2).
(1)當(dāng)t為何值時(shí),四邊形EDFP為平行四邊形?
(2)設(shè)四邊形EDFP面積為y,求y與t之間的函數(shù)關(guān)系式;
(3)連結(jié)PD、EF,當(dāng)t為何值時(shí),PD⊥EF?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校為了解學(xué)生的安全意識(shí)情況,在全校范圍內(nèi)隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,把學(xué)生的安全意識(shí)分成“淡薄”、“一般”、“較強(qiáng)”、“很強(qiáng)”四個(gè)層次,并繪制成如下兩幅尚不完整的統(tǒng)計(jì)圖.
根據(jù)以上信息,解答下列問(wèn)題:
(1)這次調(diào)查一共抽取了 名學(xué)生,其中安全意識(shí)為“很強(qiáng)”的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比是 ;
(2)請(qǐng)將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(3)該校有1800名學(xué)生,現(xiàn)要對(duì)安全意識(shí)為“淡薄”、“一般”的學(xué)生強(qiáng)化安全教育,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,估計(jì)全校需要強(qiáng)化安全教育的學(xué)生約有 名.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系中,拋物線y=ax2+bx+與x軸分別交于點(diǎn)A(﹣1,0),B(3,0),點(diǎn)C是頂點(diǎn).
(1)求拋物線的解析式;
(2)如圖1,線段DE是射線AC上的一條動(dòng)線段(點(diǎn)D在點(diǎn)E的下方),且DE=2,點(diǎn)D從點(diǎn)A出發(fā)沿著射線AC的方向以每秒2個(gè)單位長(zhǎng)度的速度運(yùn)動(dòng),以DE為一邊在AC上方作等腰Rt△DEF,其中∠EDF=90°,設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t秒.
①點(diǎn)D的坐標(biāo)是 (用含t的代數(shù)式表示);
②當(dāng)直線BC與△DEF有交點(diǎn)時(shí),請(qǐng)求出t的取值范圍;
(3)如圖2,點(diǎn)P是△ABC內(nèi)一動(dòng)點(diǎn),BP=,點(diǎn)M,N分別是AB,BC邊上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn),當(dāng)△PMN的周長(zhǎng)最小時(shí),請(qǐng)直接寫(xiě)出四邊形PNBM面積的最大值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】問(wèn)題情境
在綜合實(shí)踐課上,同學(xué)們以“正方形和直線的旋轉(zhuǎn)”為主題分組開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng),已知正方形ABCD,直線PQ經(jīng)過(guò)點(diǎn)A,并繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn),作點(diǎn)B關(guān)于直線PQ的對(duì)稱點(diǎn)E,直線DE交直線PQ于點(diǎn)F,連結(jié)AE,BE.
操作發(fā)現(xiàn)
(1)如圖1,設(shè)∠PAB=25°則∠ADF= °.
(2)“夢(mèng)想小組”的同學(xué)們發(fā)現(xiàn),∠BEF的度數(shù)是一個(gè)定值,這個(gè)值為 .
(3)“創(chuàng)新小組”的同學(xué)們發(fā)現(xiàn),線段AB、DF、EF之間存在特殊的數(shù)量關(guān)系,請(qǐng)寫(xiě)出這一關(guān)系式,并說(shuō)明理由:
拓展應(yīng)用
(4)如圖2,當(dāng)直線PQ在正方形ABCD的外部時(shí),“進(jìn)取小組”的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)(3)的結(jié)論仍然成立,并提出新問(wèn)題;若DF=3,EF=4,直接寫(xiě)出正方形ABCD的邊長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,AB∥CD,AD與BC相交于點(diǎn)E,AF平分∠BAD,交BC于點(diǎn)F,交CD的延長(zhǎng)線于點(diǎn)G.
(1)若∠G=29°,求∠ADC的度數(shù);
(2)若點(diǎn)F是BC的中點(diǎn),求證:AB=AD+CD.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象如圖所示,其對(duì)稱軸為直線x=﹣1,與x軸的交點(diǎn)為(x1,0)、(x2,0),其中0<x2<1,有下列結(jié)論:①b2﹣4ac>0;②4a﹣2b+c>﹣1;③﹣3<x1<﹣2;④當(dāng)m為任意實(shí)數(shù)時(shí),a﹣b≤am2+bm;⑤3a+c=0.其中,正確的結(jié)論有( )
A.②③④B.①③⑤C.②④⑤D.①③④
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】有4張相同的卡片分別寫(xiě)著數(shù)字﹣1、2、﹣3、4,將卡片的背面朝上,并洗勻.從中任意抽取1張,并將所取卡片上的數(shù)字記作一次函數(shù)y=kx+b中的k;再?gòu)挠嘞碌目ㄆ腥我獬槿?/span>1張,并將所取卡片上的數(shù)字記作一次函數(shù)y=kx+b中的b.則這個(gè)一次函數(shù)的圖象恰好經(jīng)過(guò)第一、二、四象限的概率是_______.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,一次函數(shù)y=kx+b的圖象與反比例函數(shù)y=的圖象交于A(﹣2,1),B(1,n)兩點(diǎn).
(1)求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式;
(2)根據(jù)圖象寫(xiě)出使一次函數(shù)的值>反比例函數(shù)的值的x的取值范圍.
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