【題目】如圖,菱形ABCD的邊長為4,∠BAD=60°,點(diǎn)E是AD上一動(dòng)點(diǎn)(不與A、D重合),點(diǎn)F是CD上一動(dòng)點(diǎn),AE+CF=4,則△BEF面積的最小值為_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知二次函數(shù).
(1)求證這個(gè)二次函數(shù)的圖像一定與x軸有交點(diǎn);
(2)若這個(gè)二次函數(shù)有最大值0,求m的值;
(3)我們定義:若二次函數(shù)的圖像與x軸正半軸的兩個(gè)交點(diǎn)的橫坐標(biāo),滿足2<<3,則稱這個(gè)二次函數(shù)與x軸有兩個(gè)“黃金交點(diǎn)”.如果二次函數(shù)與x軸有兩個(gè)“黃金交點(diǎn)”,求m的取值范圍.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在△ABC中,AB=AC,以AB為直徑的⊙O分別交BC于點(diǎn)D,交CA的延長線于點(diǎn)E,過點(diǎn)D作DH⊥AC,垂足為點(diǎn)H,連接DE,交AB于點(diǎn)F.
(1)求證:DH是⊙O的切線;
(2)若⊙O的半徑為4,AE=FE時(shí),求的長(結(jié)果保留π);
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在圖1至圖3中,的直徑,切于點(diǎn),,連接交于點(diǎn),連接,是線段上一點(diǎn),連接.
(1)如圖1,當(dāng)點(diǎn),的距離最小時(shí),求的長;
(2)如圖2,若射線過圓心,交于點(diǎn),,求的值;
(3)如圖3,作于點(diǎn),連接,直接寫出的最小值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示,一副籃架由配重、支架、籃板與籃筐組成,在立柱的C點(diǎn)觀察籃板上沿D點(diǎn)的仰角為45°,在支架底端的A點(diǎn)觀察籃板上沿D點(diǎn)的仰角為54°,點(diǎn)C與籃板下沿點(diǎn)E在同一水平線,若AB=1.91米,籃板高度DE為1.05米,求籃板下沿E點(diǎn)與地面的距離.(結(jié)果精確到0.1m,參考數(shù)據(jù):sin54°≈0.80, cos54°≈0.60,tan54°≈1.33)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,頂點(diǎn)為M的拋物線C:y=ax2+bx與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)為A(2,0),連接OM、AM,∠OMA=90°.
(1)求拋物線C1的函數(shù)表達(dá)式;
(2)已知點(diǎn)D的坐標(biāo)為(0,﹣2),將拋物線C1向上平移得到拋物線C2,拋物線C2與x軸分別交于點(diǎn)E、F(點(diǎn)E在點(diǎn)F的左側(cè)),如果△DOM與△MAF相似,求所有符合條件的拋物線C2的函數(shù)表達(dá)式.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,一次函數(shù)與反比例函數(shù)的圖象在第一象限交于點(diǎn),與軸的負(fù)半軸交于點(diǎn),且.
(1)求一次函數(shù)和的表達(dá)式;
(2)在軸上是否存在一點(diǎn),使得是以為腰的等腰三角形,若存在,求出點(diǎn)的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.
(3)反比例函數(shù)的圖象記為曲線,將向右平移3個(gè)單位長度,得曲線,則平移至處所掃過的面積是_________.(直接寫出答案)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)發(fā)現(xiàn)
如圖1,△ABC和△ADE均為等邊三角形,點(diǎn)D在BC邊上,連接CE.
填空:
①∠DCE的度數(shù)是 ;
②線段CA、CE、CD之間的數(shù)量關(guān)系是 .
(2)探究
如圖2,△ABC和△ADE均為等腰直角三角形,∠BAC=∠DAE=90°,點(diǎn)D在BC邊上,連接CE.請判斷∠DCE的度數(shù)及線段CA、CE、CD之間的數(shù)量關(guān)系,并說明理由.
(3)應(yīng)用
如圖3,在Rt△ABC中,∠A=90°,AC=4,AB=6.若點(diǎn)D滿足DB=DC,且∠BDC=90°,請直接寫出DA的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在邊長為6的等邊△ABC中,AD是BC邊上的中線,點(diǎn)E是△ABC內(nèi)一個(gè)動(dòng)點(diǎn),且DE=2,將線段AE繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°得到AF,則DF的最小值是______.
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