【題目】如圖所示,在平面直角坐標系中,拋物線y=ax2+bx+c經(jīng)過A(﹣3,0)、B(1,0)、C(0,3)三點,其頂點為D,連接AD,點P是線段AD上一個動點(不與A、D重合),過點P作y軸的垂線,垂足點為E,連接AE.
(1)求拋物線的函數(shù)解析式,并寫出頂點D的坐標;
(2)如果P點的坐標為(x,y),△PAE的面積為S,求S與x之間的函數(shù)關(guān)系式,直接寫出自變量x的取值范圍,并求出S的最大值;
(3)在(2)的條件下,當S取到最大值時,過點P作x軸的垂線,垂足為F,連接EF,把△PEF沿直線EF折疊,點P的對應(yīng)點為點P′,求出P′的坐標,并判斷P′是否在該拋物線上.
【答案】(1)、y=﹣x2﹣2x+3;D(-1,4);(2)、S﹣x2﹣3x(﹣3<x<﹣1),當x=﹣時,S取最大值;(3)、∴P′(,),不在拋物線上
【解析】
試題分析:(1)、由拋物線y=ax2+bx+c經(jīng)過A(﹣3,0)、B(1,0)、C(0,3)三點,則代入求得a,b,c,進而得解析式與頂點D.(2)、由P在AD上,則可求AD解析式表示P點.由S△APE=PEyP,所以S可表示,進而由函數(shù)最值性質(zhì)易得S最值.(3)、由最值時,P為(﹣,3),則E與C重合.畫示意圖,P'過作P'M⊥y軸,設(shè)邊長通過解直角三角形可求各邊長度,進而得P'坐標.判斷P′是否在該拋物線上,將xP'坐標代入解析式,判斷是否為yP'即可.
試題解析:(1)、∵拋物線y=ax2+bx+c經(jīng)過A(﹣3,0)、B(1,0)、C(0,3)三點,
∴, 解得:, ∴解析式為y=﹣x2﹣2x+3
∵﹣x2﹣2x+3=﹣(x+1)2+4, ∴拋物線頂點坐標D為(﹣1,4).
(2)、∵A(﹣3,0),D(﹣1,4), ∴設(shè)AD為解析式為y=kx+b,有, 解得,
∴AD解析式:y=2x+6, ∵P在AD上, ∴P(x,2x+6),
∴S△APE=PEyP=(﹣x)(2x+6)=﹣x2﹣3x(﹣3<x<﹣1),當x=﹣時,S取最大值.
(3)、如圖1,設(shè)P′F與y軸交于點N,過P′作P′M⊥y軸于點M,
∵△PEF沿EF翻折得△P′EF,且P(﹣,3), ∴∠PFE=∠P′FE,PF=P′F=3,PE=P′E=,
∵PF∥y軸, ∴∠PFE=∠FEN, ∵∠PFE=∠P′FE, ∴∠FEN=∠P′FE, ∴EN=FN,
設(shè)EN=m,則FN=m,P′N=3﹣m. 在Rt△P′EN中, ∵(3﹣m)2+()2=m2, ∴m=.
∵S△P′EN=P′NP′E=ENP′M, ∴P′M=. 在Rt△EMP′中
∵EM=, ∴OM=EO﹣EM=, ∴P′(,).
當x=時,y=﹣()2﹣2+3=0.39≠, ∴點P′不在該拋物線上.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】在下列網(wǎng)格圖中,每個小正方形的邊長均為1個單位.在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=3,BC=4.
(1)試在圖中做出△ABC以A為旋轉(zhuǎn)中心,沿順時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形△AB1C1;
(2)若點B的坐標為(﹣3,5),試在圖中畫出直角坐標系,并標出A、C兩點的坐標;
(3)根據(jù)(2)的坐標系作出與△ABC關(guān)于原點對稱的圖形△A2B2C2,并標出B2、C2兩點的坐標.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知:如圖,△ABC中,∠ABC=90°,BD是∠ABC的平分線,DE⊥AB于點E , DF⊥BC于點F . 求證:四邊形DEBF是正方形.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某冷凍廠的冷庫的溫度是-4 ℃,現(xiàn)在有一批食品必須在-36 ℃溫度下冷藏,如果每小時能降溫8 ℃,問幾小時后能達到所要的溫度.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為提高課堂效率,引導學生積極參與課堂教學,鼓勵學生大膽發(fā)言,勇于發(fā)表自己的觀點促進自主前提下的小組合作學習,張老師調(diào)查統(tǒng)計了一節(jié)課學生回答問題的次數(shù)(如圖所示)這次調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)分別是( )
A.眾數(shù)2,中位數(shù)3
B.眾數(shù)2,中位數(shù)2.5
C.眾數(shù)3,中位數(shù)2
D.眾數(shù)4,中位數(shù)3
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】我市某學校開展“遠是君山,磨礪意志,保護江豚,愛鳥護鳥”為主題的遠足活動.已知學校與君山島相距24千米,遠足服務(wù)人員騎自行車,學生步行,服務(wù)人員騎自行車的平均速度是學生步行平均速度的2.5倍,服務(wù)人員與學生同時從學校出發(fā),到達君山島時,服務(wù)人員所花時間比學生少用了3.6小時,求學生步行的平均速度是多少千米/小時.
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