【題目】化簡題.
(1)合并下列同類項: 4a2-3b2+2ab-4a2-3b2+5ba
(2)先化簡,再求值:2(3x2﹣4xy)﹣4(2x2﹣3xy﹣1),其中|x﹣1|+(y+2)2=0.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知數(shù)軸上順次有、、三點,分別表示數(shù)、、,并且滿足,與互為相反數(shù).一只電子小蝸牛從點向正方向移動,速度為2個單位/秒.
(1)請求出、、三點分別表示的數(shù).
(2)運動多少秒時,小蝸牛到點的距離為1個單位長度.
(3)設(shè)點在數(shù)軸上點A的右邊,且點分別到點、點、點的距離之和是20,那么點所表示的數(shù)是_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某數(shù)學(xué)興趣小組對函數(shù)y=x+的圖象和性質(zhì)進行了探究,探究過程如下,請補充完整.
x | … | ﹣3 | ﹣2 | ﹣1 | - | - | 1 | 2 | 3 | … | ||
y | … | - | m | ﹣2 | - | - | 2 |
| … |
(1)自變量x的取值范圍是 ,m= .
(2)根據(jù)(1)中表內(nèi)的數(shù)據(jù),在如圖所示的平面直角坐標(biāo)系中描點,畫出函數(shù)圖象的一部分,請你畫出該函數(shù)圖象的另一部分.
(3)請你根據(jù)函數(shù)圖象,寫出兩條該函數(shù)的性質(zhì);
(4)進一步探究該函數(shù)的圖象發(fā)現(xiàn):
①方程x+=3有 個實數(shù)根;
②若關(guān)于x的方程x+=t有2個實數(shù)根,則t的取值范圍是 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,點E是平行四邊形ABCD的邊BC的中點,連接AE并延長交DC的延長線于點F,連接AC、BF,∠AEC=2∠ABC;(1)求證:四邊形ABFC是矩形;(2)在(1)的條件下,若△AFD是等邊三角形,且邊長為4,求四邊形ABFC的面積。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】閱讀下列材料并解決有關(guān)問題:我們知道|x|=,現(xiàn)在我們可以用這個結(jié)論來化簡含有絕對值的代數(shù)式,如化簡代數(shù)式|x+1|+|x﹣2|時,可令x+1=0和x﹣2=0,分別求得x=﹣1,x=2(稱﹣1,2分別叫做|x+1|與|x﹣2|的零點值.)在有理數(shù)范圍內(nèi),零點值x=﹣1和x=2可將全體有理數(shù)分成不重復(fù)且不遺漏的如下3種情況:
(1)當(dāng)x<﹣1時,原式=﹣(x+1)﹣(x﹣2)=﹣2x+1;
(2)當(dāng)﹣1≤x≤2時,原式=x+1﹣(x﹣2)=3;
(3)當(dāng)x>2時,原式=x+1+x﹣2=2x﹣1.
綜上所述,原式=.
通過以上閱讀,請你解決以下問題:
(1)分別求出|x+2|和|x﹣4|的零點值;
(2)化簡代數(shù)式|x+2|+|x﹣4|;
(3)求方程:|x+2|+|x﹣4|=6的整數(shù)解;
(4)|x+2|+|x﹣4|是否有最小值?如果有,請直接寫出最小值;如果沒有,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為方便市民出行,減輕城市中心交通壓力,貴陽市地鐵1號線于2018年12月1號正式全線開通.地鐵開通后,李明爸爸媽媽的出行方式將由乘公交車改為乘坐地鐵,爸爸從國際生態(tài)會議中心站出發(fā)至噴水池站,每天所需的時間將比以往節(jié)省70%;媽媽從國際生態(tài)會議中心站出發(fā)至珠江路站,每天所需的時間將比以往節(jié)省55%,這樣兩人所需的時間共節(jié)省60%,現(xiàn)在兩人乘地鐵所需的時間之和為1.2小時.請問李明爸爸媽媽原來乘公交車上班時每天所需時間各為多少小時?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖:在數(shù)軸上點表示數(shù),點表示數(shù),點表示數(shù),是最大的負整數(shù),且、滿足與互為相反數(shù).
(1)______,______,______.
(2)若將數(shù)軸折疊,使得點與點重合,則點與數(shù)______表示的點重合;
(3)點、、開始在數(shù)軸上運動,若點以每秒2個單位長度的速度向左運動,同時,點和點分別以每秒1個單位長度和3個單位長度的速度向右運動,假設(shè)秒鐘過后,若點與點之間的距離表示為,點與點之間的距離表示為.
①請問:的值是否隨著時間變化而改變?若變化,說明理由;若不變,請求其值.
②探究:在(3)的情況下,若點、向右運動,點向左運動,速度保持不變,值是否隨著時間的變化而改變,若變化,請說明理由;若不變,請求其值.
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