【題目】如圖,直線y=kx+b(b>0)與拋物線 相交于點(diǎn)A(x1 , y1),B(x2 , y2)兩點(diǎn),與x軸正半軸相交于點(diǎn)D,與y軸相交于點(diǎn)C,設(shè)△OCD的面積為S,且kS+32=0.
(1)求b的值;
(2)求證:點(diǎn)(y1 , y2)在反比例函數(shù) 的圖象上;
(3)求證:x1OB+y2OA=0.
【答案】
(1)
解:∵直線y=kx+b(b>0)與x軸正半軸相交于點(diǎn)D,與y軸相交于點(diǎn)C,
∴令x=0,得y=b;令y=0,x=﹣ ,
∴△OCD的面積S= (﹣ )b=﹣ .
∵kS+32=0,
∴k(﹣ )+32=0,
解得b=±8,
∵b>0,
∴b=8;
(2)
證明:由(1)知,直線的解析式為y=kx+8,即x= ,
將x= 代入y= x2,得y= ( )2,
整理,得y2﹣(16+8k2)y+64=0.
∵直線y=kx+8與拋物線 相交于點(diǎn)A(x1,y1),B(x2,y2)兩點(diǎn),
∴y1,y2是方程y2﹣(16+8k2)y+64=0的兩個根,
∴y1y2=64,
∴點(diǎn)(y1,y2)在反比例函數(shù) 的圖象上
(3)
方法一:
證明:由勾股定理,得
OA2= + ,OB2= + ,AB2=(x1﹣x2)2+(y1﹣y2)2,
由(2)得y1y2=64,
同理,將y=kx+8代入y= x2,
得kx+8= x2,即x2﹣8kx﹣64=0,
∴x1x2=﹣64,
∴AB2= + + + ﹣2x1x2﹣2y1y2= + + + ,
又∵OA2+OB2= + + + ,
∴OA2+OB2=AB2,
∴△OAB是直角三角形,∠AOB=90°.
如圖,過點(diǎn)A作AE⊥x軸于點(diǎn)E,過點(diǎn)B作BF⊥x軸于點(diǎn)F.
∵∠AOB=90°,
∴∠AOE=90°﹣∠BOF=∠OBF,
又∵∠AEO=∠OFB=90°,
∴△AEO∽△OFB,
∴ = ,
∵OE=﹣x1,BF=y2,
∴ = ,
∴x1OB+y2OA=0.
方法二:
分別過A,B兩點(diǎn)作x軸垂線,垂足分別為E、F,
x2﹣8kx﹣64=0,
∴x1=4k﹣4 ,x2=4k+ ,
y1=4k2+8﹣4k ,y2=4k2+8+ ,
∴A(4k﹣4 ,4k2+8﹣4k ),
B(4k+ ,4k2+8+ ),
KOA×KOB= = =﹣1<
∴OA⊥OB,∠AOE+∠BOF=90°,AE⊥x軸,∠AOE+∠OAE=90°,
∴∠BOF=∠OAE,
∵BF⊥x軸,∴∠AEO=∠BFO=90°,
∴△AEO∽△BFO,
∴ ,
∵OE=﹣x1,BF=y2,
∴x1OB+y2OA=0.
【解析】(1)先求出直線y=kx+b與x軸正半軸交點(diǎn)D的坐標(biāo)及與y軸交點(diǎn)C的坐標(biāo),得到△OCD的面積S=﹣ ,再根據(jù)kS+32=0,及b>0即可求出b的值;(2)先由y=kx+8,得x= ,再將x= 代入y= x2 , 整理得y2﹣(16+8k2)y+64=0,然后由已知條件直線y=kx+8與拋物線 相交于點(diǎn)A(x1 , y1),B(x2 , y2)兩點(diǎn),知y1 , y2是方程y2﹣(16+8k2)y+64=0的兩個根,根據(jù)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系得到y(tǒng)1y2=64,即點(diǎn)(y1 , y2)在反比例函數(shù) 的圖象上;(3)先由勾股定理,得出OA2= + ,OB2= + ,AB2=(x1﹣x2)2+(y1﹣y2)2 , 由(2)得y1y2=64,又易得x1x2=﹣64,則OA2+OB2=AB2 , 根據(jù)勾股定理的逆定理得出∠AOB=90°.再過點(diǎn)A作AE⊥x軸于點(diǎn)E,過點(diǎn)B作BF⊥x軸于點(diǎn)F,根據(jù)兩角對應(yīng)相等的兩三角形相似證明△AEO∽△OFB,由相似三角形對應(yīng)邊成比例得到 = ,即可證明x1OB+y2OA=0.
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用二次函數(shù)的圖象和二次函數(shù)的性質(zhì)的相關(guān)知識可以得到問題的答案,需要掌握二次函數(shù)圖像關(guān)鍵點(diǎn):1、開口方向2、對稱軸 3、頂點(diǎn) 4、與x軸交點(diǎn) 5、與y軸交點(diǎn);增減性:當(dāng)a>0時,對稱軸左邊,y隨x增大而減。粚ΨQ軸右邊,y隨x增大而增大;當(dāng)a<0時,對稱軸左邊,y隨x增大而增大;對稱軸右邊,y隨x增大而減小.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知⊙O的直徑AC與弦BD相交于點(diǎn)F,點(diǎn)E是DB延長線上的一點(diǎn),∠EAB=∠ADB.
(1)求證:AE是⊙O的切線;
(2)已知點(diǎn)B是EF的中點(diǎn),求證:△EAF∽△CBA.
(3)已知AF=4,CF=2,在(2)的條件下,求AE的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:關(guān)于x的二次函數(shù)y=﹣x2+ax(a>0),點(diǎn)A(n,y1)、B(n+1,y2)、C(n+2,y3)都在這個二次函數(shù)的圖象上,其中n為正整數(shù).
(1)y1=y2 , 請說明a必為奇數(shù);
(2)設(shè)a=11,求使y1≤y2≤y3成立的所有n的值;
(3)對于給定的正實(shí)數(shù)a,是否存在n,使△ABC是以AC為底邊的等腰三角形?如果存在,求n的值(用含a的代數(shù)式表示);如果不存在,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖.Rt△ABC內(nèi)接于⊙O,BC為直徑,AB=4,AC=3,D是 的中點(diǎn),CD與AB的交點(diǎn)為E,則 等于( )
A.4
B.3.5
C.3
D.2.8
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在不透明的袋子中有四張標(biāo)著數(shù)字1,2,3,4的卡片,小明、小華兩人按照各自的規(guī)則玩抽卡片游戲. 小明畫出樹狀圖如圖所示:
小華列出表格如下:
第一次 | 1 | 2 | 3 | 4 |
1 | (1,1) | (2,1) | (3,1) | (4,1) |
2 | (1,2) | (2,2) | ① | (4,2) |
3 | (1,3) | (2,3) | (3,3) | (4,3) |
4 | (1,4) | (2,4) | (3,4) | (4,4) |
回答下列問題:
(1)根據(jù)小明畫出的樹形圖分析,他的游戲規(guī)則是,隨機(jī)抽出一張卡片后(填“放回”或“不放回”),再隨機(jī)抽出一張卡片;
(2)根據(jù)小華的游戲規(guī)則,表格中①表示的有序數(shù)對為;
(3)規(guī)定兩次抽到的數(shù)字之和為奇數(shù)的獲勝,你認(rèn)為誰獲勝的可能性大?為什么?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在梯形ABCD中,AD∥BC,AB=DC,AC與BD相交于P.已知A(2,3),B(1,1),D(4,3),則點(diǎn)P的坐標(biāo)為( , ).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】對于兩個相似三角形,如果沿周界按對應(yīng)點(diǎn)順序環(huán)繞的方向相同,那么稱這兩個三角形互為順相似;如果沿周界按對應(yīng)點(diǎn)順序環(huán)繞的方向相反,那么稱這兩個三角形互為逆相似.例如,如圖①,△ABC∽△A′B′C′,且沿周界ABCA與A′B′C′A′環(huán)繞的方向相同,因此△ACB和△A′B′C′互為順相似;如圖②,△ABC∽△A′B′C′,且沿周界ABCA與A′B′C′A′環(huán)繞的方向相反,因此△ACB和△A′B′C′互為逆相似.
(1)根據(jù)圖Ⅰ,圖Ⅱ和圖Ⅲ滿足的條件.可得下列三對相似三角形:①△ADE與△ABC;②△GHO與△KFO;③△NQP與△NMQ;其中,互為順相似的是;互為逆相似的是 . (填寫所有符合要求的序號).
(2)如圖③,在銳角△ABC中,∠A<∠B<∠C,點(diǎn)P在△ABC的邊上(不與點(diǎn)A,B,C重合).過點(diǎn)P畫直線截△ABC,使截得的一個三角形與△ABC互為逆相似.請根據(jù)點(diǎn)P的不同位置,探索過點(diǎn)P的截線的情形,畫出圖形并說明截線滿足的條件,不必說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的直徑, = ,AB=2,連接AC.
(1)求證:∠CAB=45°;
(2)若直線l為⊙O的切線,C是切點(diǎn),在直線l上取一點(diǎn)D,使BD=AB,BD所在的直線與AC所在的直線相交于點(diǎn)E,連接AD. (Ⅰ)試探究AE與AD之間的是數(shù)量關(guān)系,并證明你的結(jié)論;
(Ⅱ)是否為定值?若是,請求出這個定值;若不是,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,⊙P的圓心為P(﹣2,1),半徑為2,直線MN過點(diǎn)M(2,3),N(4,1).
(1)請你在圖中作出⊙P關(guān)于y軸對稱的⊙P′(不要求寫作法);
(2)請判斷(1)中⊙P′與直線MN的位置關(guān)系,并說明理由.
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