把分別寫有1,2,3,4,…,9的9張牌混在一起,從中抽出一張,下面結(jié)論正確的是( )
A.寫有奇數(shù)的牌的可能性大
B.寫有偶數(shù)的牌的可能性大
C.寫有奇數(shù)和寫有偶數(shù)的可能性相同
D.無(wú)法確定
【答案】分析:比較奇數(shù)牌的張數(shù)和偶數(shù)牌的張數(shù)即可.
解答:解:A、寫有奇數(shù)的牌有1,3,5,7,9,共5張,寫有奇數(shù)的牌>寫有偶數(shù)的牌,故A正確;
B、寫有偶數(shù)的牌有2,4,6,8,共4張,寫有奇數(shù)的牌>寫有偶數(shù)的牌,故B錯(cuò)誤;
C、寫有奇數(shù)和寫有偶數(shù)的可能性不相同,寫有奇數(shù)的牌>寫有偶數(shù)的牌,故C錯(cuò)誤;
D、A正確,故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):可能性大小的比較:只要總情況數(shù)目相同,誰(shuí)包含的情況數(shù)目多,誰(shuí)的可能性就大;反之也成立;若包含的情況相當(dāng),那么它們的可能性就相等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

把分別寫有1、2、3、4數(shù)字的四張卡片(卡片除數(shù)字外其他完全一樣)攪勻后放在一個(gè)不透明的袋子中,先抽出一張記下數(shù)字后,放回袋中攪勻后再抽出一張.
(1)請(qǐng)用樹形圖或列表把所有可能表示出來(lái);
(2)若把第一次抽出的數(shù)字記為十位數(shù),第二次抽出的數(shù)字記為個(gè)位數(shù),求組成的兩位數(shù)是3的倍數(shù)的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

5、把分別寫有1,2,3,4,…,9的9張牌混在一起,從中抽出一張,下面結(jié)論正確的是(  )

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

一人把分別寫有“20”、“10”、“世博”的3張相同卡片,字面朝下隨意放在桌面上;另一人再把這3張卡片排成一行,從左到右恰好排成“2010世博”或者“世博2010”的概率是( 。
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
2
D、
1
6

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

小王和小明玩一個(gè)游戲,規(guī)則如下:把分別寫有1、2、3、4的四張卡片全都放入一個(gè)暗盒中,每次搖勻后每人摸出一張.算出這兩張上的數(shù)字之“和”;當(dāng)“和”為奇數(shù)時(shí),小王勝,當(dāng)“和”為偶數(shù)時(shí),小明勝,玩了一會(huì),小王對(duì)小明說(shuō):“好象這個(gè)游戲不公平,但我說(shuō)不明道理.”
(1)這個(gè)游戲真的不公平嗎?對(duì)誰(shuí)有利?請(qǐng)你說(shuō)明道理?
(2)若真的不公平,能否只改動(dòng)一張卡片上的數(shù)字,使該游戲公平?請(qǐng)把你的改動(dòng)方案表達(dá)在下面,供同學(xué)們分享.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

把分別寫有2、3、4數(shù)字的三張卡片(卡片除數(shù)字外其他完全一樣)攪勻后放在一個(gè)不透明的袋子中,先抽出一張記下數(shù)字后,放回袋中攪勻后再抽出一張.
(1)請(qǐng)用樹形圖或列表把所有可能表示出來(lái);
(2)若把第一次抽出的數(shù)字記為十位上的數(shù)字,第二次抽出的數(shù)字記為個(gè)位上的數(shù)字,求組成的兩位數(shù)是3的倍數(shù)的概率.

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