【題目】如圖,⊙O是Rt△ABC的外接圓,AB為直徑,∠ABC=30°,CD是⊙O的切線,E為AC延長(zhǎng)線上一點(diǎn),ED⊥AB于F.
(1)判斷△DCE的形狀;
(2)設(shè)⊙O的半徑為1,且OF=,求證:△DCE≌△OCB.
【答案】(1)△CDE為等腰三角形;(2)證明見(jiàn)解析.
【解析】試題分析:(1)由∠ABC=30°可得∠BAC=60°,結(jié)合DE⊥AB,可得∠AED的度數(shù);根據(jù)弦切角定理可得∠DCB=60°,再結(jié)合∠ACB=90°,從而可得∠DCE的度數(shù);
(2)由(1)的證明過(guò)程可得∠ABC=∠OCB=∠DCE=∠CED=30°,要證明△BOC≌△EDC,只要證明BC=CE,接下來(lái)由圓半徑為1可得AB的長(zhǎng),結(jié)合含30度角直角三角形的性質(zhì)以及勾股定理可得AC、BC的長(zhǎng),在Rt△AEF中,先求得AF的長(zhǎng),再利用含30度角直角三角形的性質(zhì)可得AE的長(zhǎng),繼而得到CE的長(zhǎng),從而可證△CDE≌△COB..
(1)解:∵∠ABC=30°,
∴∠BAC=60°.
又∵OA=OC,
∴△AOC是正三角形.
又∵CD是切線,
∴∠OCD=90°.
∴∠DCE=180°﹣60°﹣90°=30°.
而ED⊥AB于F,
∴∠CED=90°﹣∠BAC=30°.
故△CDE為等腰三角形.
(2)證明:∵CD是⊙O的切線,
∴∠OCD=90°,
∵∠BAC=60°,AO=CO,
∴∠OCA=60°,∵∠DCE=30°.
∴A,C,E三點(diǎn)同線
在△ABC中,
∵AB=2,AC=AO=1,
∴BC==.
∵OF=,
∴AF=AO+OF=.
又∵∠AEF=30°,
∴AE=2AF=+1,
∴CE=AE﹣AC==BC,
而∠OCB=∠ACB﹣∠ACO=90°﹣60°=30°=∠ABC;
故△CDE≌△COB.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某公司準(zhǔn)備投資開(kāi)發(fā)A、B兩種新產(chǎn)品,通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn):如果單獨(dú)投資A種產(chǎn)品,則所獲利潤(rùn)yA(萬(wàn)元)與投資金額x(萬(wàn)元)之間滿足正比例函數(shù)關(guān)系:yA=kx;如果單獨(dú)投資B種產(chǎn)品,則所獲利潤(rùn)yB(萬(wàn)元)與投資金額x(萬(wàn)元)之間滿足二次函數(shù)關(guān)系:yB=ax2+bx.根據(jù)公司信息部的報(bào)告,yA、yB(萬(wàn)元)與投資金額x(萬(wàn)元)的部分對(duì)應(yīng)值(如下表)
(1)求正比例函數(shù)和二次函數(shù)的解析式;
(2)如果公司準(zhǔn)備投資20萬(wàn)元同時(shí)開(kāi)發(fā)A、B兩種新產(chǎn)品,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)能獲得最大利潤(rùn)的投資方案,并求出按此方案能獲得的最大利潤(rùn)是多少萬(wàn)元?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,移動(dòng)學(xué)習(xí)方式越來(lái)越引起人們的關(guān)注,某校計(jì)劃將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到教育學(xué)中,從全校1500名學(xué)生中隨機(jī)抽取了部分學(xué)生,對(duì)其家庭中擁有的移動(dòng)設(shè)備的情況進(jìn)行調(diào)查,并繪制出如下的統(tǒng)計(jì)圖①和圖②,根據(jù)相關(guān)信息,解答下列問(wèn)題:
(1)本次接受隨機(jī)抽樣調(diào)查的學(xué)生人數(shù)為 ,圖①中m的值為 ;
(2)求本次調(diào)查獲取的樣本數(shù)據(jù)的眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù);
(3)根據(jù)樣本數(shù)據(jù),估計(jì)該校1500名學(xué)生家庭中擁有3臺(tái)移動(dòng)設(shè)備的學(xué)生人數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】問(wèn)題:探究一次函數(shù)y=kx+k+2(k是不為0常數(shù))圖象的共性特點(diǎn),探究過(guò)程:小明嘗試把x=-1代入時(shí),發(fā)現(xiàn)可以消去k,竟然求出了y=2.老師問(wèn):結(jié)合一次函數(shù)圖象,這說(shuō)明了什么?小組討論得出:無(wú)論k取何值,一次函數(shù)y=kx+k+2的圖象一定經(jīng)過(guò)定點(diǎn)(-1,2),老師:如果一次函數(shù)的圖象是經(jīng)過(guò)某一個(gè)定點(diǎn)的直線,那么我們把像這樣的一次函數(shù)的圖象定義為“點(diǎn)旋轉(zhuǎn)直線”.已知一次函數(shù)y=(k+3)x+(k-1)的圖象是“點(diǎn)旋轉(zhuǎn)直線”
(1)一次函數(shù)y=(k+3)x+(k-1)的圖象經(jīng)過(guò)的定點(diǎn)P的坐標(biāo)是__________.
(2)已知一次函數(shù)y=(k+3)x+(k-1)的圖象與x軸、y軸分別相交于點(diǎn)A、B
①若△OBP的面積為3,求k值;
②若△AOB的面積為1,求k值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,直線a經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(1,6),和點(diǎn)B(﹣3,﹣2).
(1)求直線a的解析式;
(2)求直線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)坐標(biāo);
(3)求S△AOB.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】做大小兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,尺寸如下(單位:cm)
長(zhǎng) | 寬 | 高 | |
小紙盒 | |||
大紙盒 |
(1)做這兩個(gè)紙盒共用料多少平方厘米?
(2)做大紙盒比做小紙盒多用料多少平方厘米?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校根據(jù)課程設(shè)置要求,開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)類拓展性課程,為了解學(xué)生最喜歡的課程內(nèi)容,隨機(jī)抽取了部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查(每人必須且只選中其中一項(xiàng)),并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成如下統(tǒng)計(jì)圖(不完整),請(qǐng)根據(jù)圖中信息回答問(wèn)題:
(1)求m,n的值.
(2)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖.
(3)該校共有1200名學(xué)生,試估計(jì)全校最喜歡“數(shù)學(xué)史話”的學(xué)生人數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在正方形ABCD中,點(diǎn)E為AB上的點(diǎn)(不與A,B重合),△ADE與△FDE關(guān)于DE對(duì)稱,作射線CF,與DE的延長(zhǎng)線相交于點(diǎn)G,連接AG,
(1)當(dāng)∠ADE=15°時(shí),求∠DGC的度數(shù);
(2)若點(diǎn)E在AB上移動(dòng),請(qǐng)你判斷∠DGC的度數(shù)是否發(fā)生變化,若不變化,請(qǐng)證明你的結(jié)論;若會(huì)發(fā)生變化,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3)如圖2, 當(dāng)點(diǎn)F落在對(duì)角線BD上時(shí),點(diǎn)M為DE的中點(diǎn),連接AM,FM,請(qǐng)你判斷四邊形AGFM的形狀,并證明你的結(jié)論。
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