【題目】如圖,二次函數(shù)的圖像交軸于,交軸于,過(guò)畫(huà)直線(xiàn)。
(1)求二次函數(shù)的解析式;
(2)點(diǎn)在軸正半軸上,且,求的長(zhǎng);
(3)點(diǎn)在二次函數(shù)圖像上,以為圓心的圓與直線(xiàn)相切,切點(diǎn)為。
① 點(diǎn)在軸右側(cè),且(點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)應(yīng)),求點(diǎn)的坐標(biāo);
② 若的半徑為,求點(diǎn)的坐標(biāo)。
【答案】(1)(2)3/2(3)①或②或
【解析】
解:(1)∵二次函數(shù)的圖像交軸于
∴設(shè)該二次函數(shù)的解析式為:………………1分
又二次函數(shù)的圖像交軸于
將代入,得
解得,………………2分
∴拋物線(xiàn)的解析式為,即………………3分
(2)設(shè),則
在中,
由勾股定理,得………………4分
解得,,即………………5分
(3)① ∵,點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)應(yīng)
∴
情形1:如圖,當(dāng)在點(diǎn)下方時(shí)
∵
∴軸,∴
點(diǎn)在二次函數(shù)圖像上
∴………………6分
解得(舍去)或,∴………………7分
情形2:如圖,當(dāng)在點(diǎn)上方時(shí)
∵
由(2)得,為直線(xiàn)與拋物線(xiàn)的另一交點(diǎn)
設(shè)直線(xiàn)的解析式為
把的坐標(biāo)代入,得
解得,,∴………………8分
由,解得,(舍去)或
此時(shí),∴………………9分
∴點(diǎn)的坐標(biāo)為或
②以為圓心的圓與直線(xiàn)相切,則點(diǎn)到直線(xiàn)的距離即為圓半徑。因?yàn)?/span>同時(shí)也在拋物線(xiàn)上,因此利用平行線(xiàn)間距離處處相等的性質(zhì),先在軸上找到與直線(xiàn)距離為的點(diǎn),過(guò)點(diǎn)作與直線(xiàn)平行的直線(xiàn),根據(jù)平行直線(xiàn)的解析式中相等的性質(zhì)確定直線(xiàn)解析式,再聯(lián)立直線(xiàn)與拋物線(xiàn)解析式求得坐標(biāo)。
在軸上取一點(diǎn),過(guò)點(diǎn)作于點(diǎn),使
∵
∴,∴
∴,解得
∴或
過(guò)點(diǎn)作,交拋物線(xiàn)于點(diǎn)
設(shè)直線(xiàn)的解析式為,將代入可得,,解得
∴設(shè)直線(xiàn)的解析式為,將或代入可得,
或,解得或
則直線(xiàn)的解析式為或
當(dāng)時(shí),,
,方程無(wú)實(shí)數(shù)解 ………………10分
當(dāng)時(shí),,
解得
∴點(diǎn)坐標(biāo)為或……………12分
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,Rt△AOB中,AB⊥OB,且AB=OB=3,設(shè)直線(xiàn)截此三角形所得陰影部分的面積為S,則S與t之間的函數(shù)關(guān)系的圖象為下列選項(xiàng)中的( 。
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,拋物線(xiàn)y=a(x﹣1)(x﹣3)(a>0)與x軸交于A、B兩點(diǎn),拋物線(xiàn)上另有一點(diǎn)C在x軸下方,且使△OCA∽△OBC.
(1)求線(xiàn)段OC的長(zhǎng)度;
(2)設(shè)直線(xiàn)BC與y軸交于點(diǎn)M,點(diǎn)C是BM的中點(diǎn)時(shí),求直線(xiàn)BM和拋物線(xiàn)的解析式;
(3)在(2)的條件下,直線(xiàn)BC下方拋物線(xiàn)上是否存在一點(diǎn)P,使得四邊形ABPC面積最大?若存在,請(qǐng)求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,拋物線(xiàn)y=x2+bx+c與x軸交于點(diǎn)A和B(3,0),與y軸交于點(diǎn)C(0,3).
(1)求拋物線(xiàn)的解析式;
(2)若點(diǎn)M是拋物線(xiàn)上在x軸下方的動(dòng)點(diǎn),過(guò)M作MN∥y軸交直線(xiàn)BC于點(diǎn)N,求線(xiàn)段MN的最大值;
(3)E是拋物線(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸上一點(diǎn),F是拋物線(xiàn)上一點(diǎn),是否存在以A,B,E,F為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形?若存在,請(qǐng)直接寫(xiě)出點(diǎn)F的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)報(bào)道,“國(guó)際剪刀石頭布協(xié)會(huì)”提議將“剪刀石頭布”作為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目.某校學(xué)生會(huì)想知道學(xué)生對(duì)這個(gè)提議的了解程度,隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查,并根據(jù)收集到的信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),繪制了下面兩幅尚不完整的統(tǒng)計(jì)圖.請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中所提供的信息解答下列問(wèn)題:
(1)接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生共有________名;
(2)請(qǐng)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;
(3)扇形統(tǒng)計(jì)圖中“基本了解”部分所對(duì)應(yīng)扇形的圓心角為________度;
(4)若該校共有學(xué)生900人,請(qǐng)根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果,估計(jì)該校學(xué)生中對(duì)將“剪刀石頭布”作為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的提議達(dá)到“了解”和“基本了解”程度的總?cè)藬?shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,黑板上畫(huà)著如圖所示的圖形,活動(dòng)前老師在準(zhǔn)備的四張卡片(大小、顏色、形狀相同)的正面上分別寫(xiě)有如下四個(gè)等式中的一個(gè)等式:①;②;③;④;小英同學(xué)閉上眼睛從四張卡片中隨機(jī)抽出一張,再?gòu)氖O碌目ㄆ须S機(jī)抽出另一張,請(qǐng)結(jié)合圖形回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)抽得②和④時(shí),用②和④作條件能否判定四邊形是平行四邊形,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(2)請(qǐng)你用樹(shù)狀圖或表格表示抽取兩張卡片上的條件的所有可能出現(xiàn)的結(jié)果(用序號(hào)表示)并求以已經(jīng)抽取的兩張卡片上的條件為已知,使四邊形不能構(gòu)成平行四邊形的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】過(guò)□ABCD對(duì)角線(xiàn)交點(diǎn)O作直線(xiàn)m,分別交直線(xiàn)AB于點(diǎn)E,交直線(xiàn)CD于點(diǎn)F,若AB=4,AE=6,則DF的長(zhǎng)是___________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】寫(xiě)字是學(xué)生的一項(xiàng)基本功,為了了解某校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況,隨機(jī)對(duì)該校部分學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試結(jié)果分為A,B,C,D四個(gè)等級(jí).根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了下列兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,回答以下問(wèn)題:
(1)把條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(2)若該校共有2000名學(xué)生,估計(jì)該校書(shū)寫(xiě)等級(jí)為“D級(jí)”的學(xué)生約有 人;
(3)隨機(jī)抽取了4名等級(jí)為“A級(jí)”的學(xué)生,其中有3名女生,1名男生,現(xiàn)從這4名學(xué)生中任意抽取2名,用列表或畫(huà)樹(shù)狀圖的方法,求抽到的兩名學(xué)生都是女生的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在一元二次方程中,有著名的韋達(dá)定理:對(duì)于一元二次方程,如果方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根,那么(說(shuō)明:定理成立的條件)。比如方程中,,所以該方程有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根,記方程的兩根為,,那么+=, =,請(qǐng)根據(jù)閱讀材料解答下列各題:
(1)已知方程的兩根為、,且 >,求下列各式的值:
① ②
(2)已知是一元二次方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根.
①是否存在實(shí)數(shù),使成立?若存在,求出的值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
②求使的值為整數(shù)的實(shí)數(shù)的整數(shù)值.
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