【題目】己知:如圖,在正方形ABCD中,點E為邊AB的中點,聯(lián)結(jié)DE,點F在DE上CF=CD,過點F作FG⊥FC交AD于點G.
(1)求證:GF=GD;
(2)聯(lián)結(jié)AF,求證:AF⊥DE.
【答案】(1)證明見解析(2)證明見解析
【解析】分析:根據(jù)等角的余角相等得到即可證明.
聯(lián)結(jié)CG.證明△DAE≌△CDG,得到.進而得到,根據(jù)等邊對等角得到根據(jù)三角形的內(nèi)角和可以求出∠AFD= 90°,即可證明.
詳解:∵四邊形是正方形,∴,
∵FG⊥FC, ∴∠GFC= 90°,
∵ ∴∠CDF=∠CFD ,
∴∠GFC-∠CFD=∠ADC-∠CDE,即∠GFD=∠GDF.
∴GF=GD.
聯(lián)結(jié)CG.
∵ ∴點在線段的中垂線上,
∴GC⊥DE,
∴∠CDF+∠DCG= 90°,
∵∠CDF+∠ADE= 90°,
∴∠DCG=∠ADE.
四邊形是正方形,
∴AD=DC,∠DAE=∠CDG= 90°,
∴△DAE≌△CDG,
∴.
點是邊的中點,
點是邊的中點,
∴,
∴
∵
∴
∴∠AFD= 90°,即AF⊥DE.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】平面直角坐標系中,點A、B分別在x軸正半軸、y軸正半軸上,AO=BO,△ABO的面積為2.
(1)求點A的坐標;
(2)點C、D分別在x軸負半軸、y軸正半軸上(D在B點上方),AD=BC,連接CD交AB延長線于E,設(shè)點E橫坐標為t,△BCE的面積為S,求S與t的函數(shù)關(guān)系;
(3)在(2)的條件下,點F為BE中點,連接OF交BC于G,當∠CGO=90°時,求點D坐標.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某校為了進一步改進本校七年級數(shù)學教學,提高學生學習數(shù)學的興趣,校教務(wù)處在七年級所有班級中,每班隨機抽取了6名學生,并對他們的數(shù)學學習情況進行了問卷調(diào)查.我們從所調(diào)查的題目中,特別把學生對數(shù)學學習喜歡程度的回答(喜歡程度分為:“A﹣非常喜歡”、“B﹣比較喜歡”、“C﹣不太喜歡”、“D﹣很不喜歡”,針對這個題目,問卷時要求每位被調(diào)查的學生必須從中選一項且只能選一項)結(jié)果進行了統(tǒng)計,現(xiàn)將統(tǒng)計結(jié)果繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計圖.
請你根據(jù)以上提供的信息,解答下列問題:
(1)補全上面的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖;
(2)所抽取學生對數(shù)學學習喜歡程度的眾數(shù)是 ;
(3)若該校七年級共有960名學生,請你估算該年級學生中對數(shù)學學習“不太喜歡”的有多少人?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知是直角三角形,其中.
(1)畫出繞點順時針方向旋轉(zhuǎn)后的;
(2)線段在旋轉(zhuǎn)過程中所掃過部分的周長是_________(保留);
(3)求線段在旋轉(zhuǎn)過程中所掃過部分的面積(結(jié)果保留).
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖是甲、乙兩射擊運動員的10次射擊訓練成績的折射線統(tǒng)計圖,則射擊成績較穩(wěn)定的是__________(填“甲”或“乙”)。
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,己知在△ABC中,AB=AC,tanB=,BC =4,點E是在線段BA延長線上一點,以點E為圓心,EC為半徑的圓交射線BC于點C、F(點C、F不重合),射線EF與射線AC交于點P.
(1)求證:AE2=AP·AC;
(2)當點F在線段BC上,設(shè)CF=x,△PFC的面積為y,求y關(guān)于x的函數(shù)解析式及定義域;
(3)當 時,求BE的長.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】觀察下列等式:
①
②
③
④
(1)請你緊接著寫出兩個等式:
⑤_____________;
⑥_____________;
(2)根據(jù)以上式子的規(guī)律,請你寫出第個式子.
(3)利用這個規(guī)律計算:的值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】(2015南通)如圖,在ABCD中,點E,F分別在AB,DC上,且ED⊥DB,FB⊥BD.
(1)求證:△AED≌△CFB;
(2)若∠A=30°,∠DEB=45°,求證:DA=DF.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,直線交軸于點,交軸于點.在內(nèi)依次作等邊三角形使一邊在軸上,另一個頂點在邊上,作出的等邊三角形第一個是,第二個是,第三個是…
(1)的邊長等于________;
(2)的邊長等于________.
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