【題目】一副三角板的三個(gè)內(nèi)角分別是90°,45°,45°和90°,60°,30°,按如圖所示疊放在一起,若固定三角形AOB,改變?nèi)切蜛CD的位置(其中點(diǎn)A位置始終不變),可以擺成不同的位置,使兩塊三角板至少有一組邊平行.設(shè)∠BAD=α(0°<α<180°)

(1)如圖2中,請(qǐng)你探索當(dāng)α為多少時(shí),CD∥OB,并說(shuō)明理由;
(2)如圖3中,當(dāng)α=時(shí),AD∥OB;
(3)在點(diǎn)A位置始終不變的情況下,你還能擺成幾種不同的位置,使兩塊三角板中至少有一組邊平行,請(qǐng)直接寫出符合要求的α的度數(shù).

【答案】
(1)

解:如圖2,

∵CD∥OB,

∴∠AEC=∠B=45°,

∵∠D=30°,

∴α=∠BAD=45°﹣30°=15°,

∴當(dāng)α=15°時(shí),CD∥OB


(2)45°
(3)

解:①如圖4,

∵CD∥OA,

∴∠D+∠DAO=180,

∴∠BAD=180°﹣45°﹣30°=105°,

∴當(dāng)α=105°時(shí),CD∥OA;

②如圖5,

∵AC∥OB,

∴∠CAB=∠B=45°,

∴∠BAD=∠CAB+∠CAD=45°+90°=135°,

∴當(dāng)α=135°時(shí),AC∥OB;

③如圖6,

∵DC∥AB,

∴∠C=∠BAC=60,

∴∠BAD=90°+60°=150°,

∴當(dāng)α=150°時(shí),DC∥AB;

④如圖7,連接BC,

∵DC∥OB,

∴∠DCB+∠OBC=180°,

∵∠ACD=60°,∠OBA=45°,

∴∠ACB+∠ABC=180°﹣60°﹣45°=75°,

∴∠CAB=105°,

∴∠BAD=360°﹣90°﹣105°=165°,

∴當(dāng)α=165°時(shí),CD∥OB;

⑤如圖8,

∵AD∥OB,

∴∠DAO=∠O=90°,

∴∠BAD=90°+45°=135°,

∴當(dāng)α=135°時(shí),AD∥OB;

⑥如圖9,

∵CD∥OA,

∴∠D=∠DAO=30°,

∴∠BAD=30°+45°=75°,

∴當(dāng)α=75°時(shí),CD∥OA;

⑦如圖10,

∵AC∥OB,

∴AO與AD重合,

∴∠BAD=45°,

∴當(dāng)α=45°時(shí),AC∥OB;

⑧如圖11,

∵OC∥AB,

∴∠BAD=∠D=30°,

∴當(dāng)α=30°時(shí),OC∥AB.


【解析】解:(2)如圖3,∵AD∥OB,
∴∠BAD=∠B=45°,
∴當(dāng)α=45°時(shí),AD∥OB,
所以答案是:45°;
【考點(diǎn)精析】利用同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知兩條直線被第三條直線所截形成八個(gè)角,它們構(gòu)成了同位角、內(nèi)錯(cuò)角與同旁內(nèi)角;判別同位角、內(nèi)錯(cuò)角或同旁內(nèi)角的關(guān)鍵是找到構(gòu)成這兩個(gè)角的“三線”,有時(shí)需要將有關(guān)的部分“抽出”或把無(wú)關(guān)的線略去不看,有時(shí)又需要把圖形補(bǔ)全.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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當(dāng)PQAC時(shí),求t的值;

當(dāng)PQAC時(shí),對(duì)于拋物線對(duì)稱軸上一點(diǎn)H,當(dāng)點(diǎn)H的縱坐標(biāo)滿足條件_________時(shí),HOQ<POQ.(直接寫出答案)

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某區(qū)教師個(gè)人績(jī)效工資統(tǒng)計(jì)表

分組

個(gè)人學(xué)期績(jī)效工資x(元)

頻數(shù)(人)

頻率

A

x≤2000

18

0.15

B

2000<x≤4000

a

b

C

4000<x≤6000

D

6000<x≤8000

24

0.20

E

x>8000

12

0.10

合計(jì)

c

1.00

根據(jù)以上圖表中信息回答下列問(wèn)題:

(1)直接寫出結(jié)果a= ;b= ;c= ;并將統(tǒng)計(jì)圖表補(bǔ)充完整;

(2)教師個(gè)人的每學(xué)期績(jī)效工資的中位數(shù)出現(xiàn)在第 組;

(3)已知該區(qū)共有教師5000人,請(qǐng)你估計(jì)教師個(gè)人每學(xué)期績(jī)效工資在6000元以上(不含6000元)的人數(shù).

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