小張帶了50元錢去買橡皮與鋼筆．橡皮每塊3元，鋼筆每支11元．小張買了所需物品剛好
用光所有錢，則他買了______支鋼筆．
1或4

試題分析：設(shè)橡皮x元，鉛筆y元，
則有0.3x+1.1y=5
當(dāng)x=1，得y=4.47.舍
當(dāng)x=2，得y=4
當(dāng)x=3，y=3.72舍去
故是鉛筆4或者1
點(diǎn)評：本題屬于列方程求解，考生要找出中間變量，進(jìn)而求解作答
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：解答題

1．             2． 
3．         4．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：解答題

閱讀下列材料，然后解答后面的問題．
我們知道方程2x+3y=12有無數(shù)組解，但在實(shí)際生活中我們往往只需要求出其正整數(shù)解．
例：由2x+3y=12，得，（x、y為正整數(shù)）
∴，解得0＜x＜6．
又為正整數(shù)，則為正整數(shù)．
由2與3互質(zhì)，可知：x為3的倍數(shù)，從而x=3，代入．
∴2x+3y=12的正整數(shù)解為
問題：
（1）請你寫出方程2x+y=5的一組正整數(shù)解：　　；
（2）若為自然數(shù)，則滿足條件的x值有　　個(gè)；
A．2B．3C．4D．5
（3）七年級某班為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，購買了單價(jià)為3元的筆記本與單價(jià)為5元的鋼筆兩種獎(jiǎng)品，共花費(fèi)35元，問有幾種購買方案？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：解答題

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了解一元一次方程及用一元一次方程解決實(shí)際問題．本學(xué)期，我們又學(xué)習(xí)了解二元一次方程組，試用二元一次方程組及以前解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)解決下列問題：
某校初一（1）班45名同學(xué)為“支援災(zāi)區(qū)”共捐款900元，捐款情況如下表：
捐款(元)
5
10
20
50
人數(shù)
6
 
 
7
表中捐款10元和20元的人數(shù)不小心被墨水污染，看不清楚，請你確定表中的數(shù)據(jù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：解答題

四位同學(xué)在A、B兩家超市發(fā)現(xiàn)他們看中的英語學(xué)習(xí)機(jī)的單價(jià)相同，書包單價(jià)也相同。經(jīng)過計(jì)算，他們發(fā)現(xiàn)，如果買2部學(xué)習(xí)機(jī)和4個(gè)書包共要1088元，如果買3部學(xué)習(xí)機(jī)和2個(gè)書包共要1264元。
（1）請問他們看中的英語學(xué)習(xí)機(jī)和書包單價(jià)各是多少元？
（2）某一天一位同學(xué)上街，恰好趕上商家促銷，超市A所有商品按原價(jià)7.5折銷售，超市B全場購物滿100元返購物券30元銷售（不足100元不返券，購物券全場通用），但他只帶了400元錢，如果他只在一家超市購買看中的英語學(xué)習(xí)機(jī)和書包各一件，請通過計(jì)算說明在哪一家購買更省錢？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

已知x、y滿足方程組，則的值為            ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：解答題

某音樂廳決定在寒假期間舉辦學(xué)生專場音樂會，入場券分為團(tuán)體票和零售票，其中團(tuán)體票占總票數(shù)的，若提前購票，則給予不同程度的優(yōu)惠，在十月份內(nèi)，團(tuán)體票每張12元，共售出團(tuán)體票數(shù)的；零售票每張16元，共售出零售票數(shù)的—半，如果在十一月份內(nèi)，團(tuán)體票按每張16元出售，并計(jì)劃在十一月份內(nèi)售出全部余票，那么零售票應(yīng)按每張多少元定價(jià)才能使這兩個(gè)月的票款收入持平?

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

小明在解關(guān)于x、y的二元一次方程組時(shí)得到了正確結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)“?”、“⊕”處被墨水污損了，請你幫他找出“?”、“⊕”處的值分別是（　�。�
A．?=1，⊕=1B．?=2，⊕=1C．?=1，⊕=2D．?=2，⊕=2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

寫出一個(gè)解為 的二元一次方程組是                         .

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