【題目】如圖,點C在線段AB上,AC=8 cm,CB=6 cm,點M、N分別是AC、BC的中點.
(1)求線段MN的長;
(2)若C為線段AB上任一點,滿足AC+CB=a cm,其它條件不變,你能猜想MN的長度嗎?并說明理由;
(3)若C在線段AB的延長線上,且滿足AC﹣BC=bcm,M、N分別為AC、BC的中點,你能猜想MN的長度嗎?請畫出圖形,寫出你的結(jié)論,并說明理由;
(4)你能用一句簡潔的話,描述你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論嗎?
【答案】(1)7;(2)a;(3)b;(4)答案見解析
【解析】試題分析:(1)根據(jù)M、N分別是AC、BC的中點,我們可得出MC、NC分別是AC、BC的一半,那么MC、CN的和就應該是AC、BC和的一半,也就是說MN是AB的一半,有了AC、CB的值,那么就有了AB的值,也就能求出MN的值了;
(2)方法同(1)只不過AC、BC的值換成了AC+CB=acm,其他步驟是一樣的;
(3)當C在線段AB的延長線上時,根據(jù)M、N分別是AC、BC的中點,我們可得出MC、NC分別是AC、BC的一半.于是,MC、NC的差就應該是AC、BC的差的一半,也就是說MN是AC-BC即AB的一半.有AC-BC的值,MN也就能求出來了;
(4)綜合上面我們可發(fā)現(xiàn),無論C在線段AB的什么位置(包括延長線),無論AC、BC的值是多少,MN都恒等于AB的一半.
解:(1)MN=MC+NC=AC+BC=(AC+BC)=×(8+6)=×14=7;
(2)MN=MC+NC=AC+BC=(AC+BC)=a;
(3)MN=MC-NC=AC-BC=(AC-BC)= b;
(4)如圖,只要滿足點C在線段AB所在直線上,點M、N分別是AC、BC的中點.那么MN就等于AB的一半.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,直線MN經(jīng)過點C,且AD⊥MN于D,
BE⊥MN于E.
(1)當直線MN繞點C旋轉(zhuǎn)到圖1的位置時,求證:DE=AD+BE;
(2)當直線MN繞點C旋轉(zhuǎn)到圖2的位置時,請寫出DE、AD、BE之間的等量關系并加以證明.
(3)當直線MN繞點C旋轉(zhuǎn)到圖3的位置時,試問DE、AD、BE之間又有怎樣的等量關系?請直接寫出結(jié)論.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,DE⊥AB于E,DF⊥AC于F,若BD=CD,∠ABD與∠C互補.
(1)求證:AD平分∠BAC;(2)若AB=5,AC=9,則AE=_________.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某同學使用計算器求30個數(shù)據(jù)的平均數(shù)時,錯將其中的一個數(shù)據(jù)105輸入為150,那么由此求出的平均數(shù)比實際平均數(shù)多 .
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【題目】如圖,矩形ABCD中,AD=2AB,E是AD邊上一點,DE=AD (n為大于2的整數(shù)),連接BE,作BE的垂直平分線分別交AD,BC于點F,G,F(xiàn)G與BE的交點為O,連接BF和EG.
(1)試判斷四邊形BFEG的形狀,并說明理由;
(2)當AB=a(a為常數(shù)),n=3時,求FG的長;
(3)記四邊形BFEG的面積為S1,矩形ABCD的面積為S2,當時,求n的值.(直接寫出結(jié)果,不必寫出解答過程)
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【題目】知識是用來為人類服務的,我們應該把它們用于有意義的方面.下面就兩個情景請你作出評判.
情景一:從教室到圖書館,總有少數(shù)同學不走人行道而橫穿草坪,這是為什么呢?試用所學數(shù)學知識來說明這個問題.
情景二:A、B是河流l兩旁的兩個村莊,現(xiàn)要在河邊修一個抽水站向兩村供水,問抽水站修在什么地方才能使所需的管道最短?請在圖中表示出抽水站點P的位置,并說明你的理由:
你贊同以上哪種做法?你認為應用數(shù)學知識為人類服務時應注意什么?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某家電生產(chǎn)企業(yè)根據(jù)市場調(diào)查分析,決定調(diào)整產(chǎn)品生產(chǎn)方案,準備每周(按120個工時計算)生產(chǎn)空調(diào)、冰箱、彩電共360臺,且彩電至少生產(chǎn)60臺,已知生產(chǎn)這些家電產(chǎn)品每臺所需工時和每臺產(chǎn)值如下表:
問每周應生產(chǎn)空調(diào)、冰箱、彩電各多少臺,才能使產(chǎn)值最高?最高產(chǎn)值是多少?
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