拋物線的頂點(diǎn)為P,與x軸交于A、B兩點(diǎn),如果△ABP是正三角形,那么,k=_________.

 

【答案】

3

【解析】

試題分析:根據(jù)拋物線y=x2-k的頂點(diǎn)為P,可直接求出P點(diǎn)的坐標(biāo),進(jìn)而得出OP的長度,又因?yàn)椤鰽BP是正三角形,得出∠OPB=30°,利用銳角三角函數(shù)即可求出OB的長度,得出B點(diǎn)的坐標(biāo),代入二次函數(shù)解析式即可求出k的值.

∵拋物線y=x2-k的頂點(diǎn)為P,

∴P點(diǎn)的坐標(biāo)為:(0,-k),∴PO=K,

∵拋物線y=x2-k與x軸交于A、B兩點(diǎn),且△ABP是正三角形,

∴OA=OB,∠OPB=30°,

∴tan30°=,

,

∴點(diǎn)B的坐標(biāo)為:(,0),點(diǎn)B在拋物線y=x2-k上,

∴將B點(diǎn)代入y=x2-k,得:

0=(2-k,

整理得:

解方程得:k1=0(不合題意舍去),k2=3.

故答案為:3.

考點(diǎn):此題主要考查了二次函數(shù)頂點(diǎn)坐標(biāo)的求法

點(diǎn)評:解決此類題目要熟練掌握二次函數(shù)頂點(diǎn)坐標(biāo)的求法,以及正三角形的性質(zhì)和銳角三角函數(shù)求值問題等知識,求出A或B點(diǎn)的坐標(biāo)進(jìn)而代入二次函數(shù)解析式是解決問題的關(guān)鍵.

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某拋物線是由拋物線y=-2x2向左平移2個單位得到.
(1)求拋物線的解析式,并畫出此拋物線的大致圖象;
(2)設(shè)拋物線的頂點(diǎn)為A,與y軸的交點(diǎn)為B.
①求線段AB的長及直線AB的解析式;
②在此拋物線的對稱軸上是否存在點(diǎn)C,使△ABC為等腰三角形?若存在,求出這樣的點(diǎn)C的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)已知拋物線①經(jīng)過點(diǎn)A(-1,0)、B(4,5)、C(0,-3),其對稱軸與直線BC交于點(diǎn)P.
(1)求拋物線①的表達(dá)式及點(diǎn)P的坐標(biāo);
(2)將拋物線①向右平移1個單位后再作上下平移,得到的拋物線②恰好過點(diǎn)P,求上下平移的方向和距離;
(3)設(shè)拋物線②的頂點(diǎn)為D,與y軸的交點(diǎn)為E,試求∠EDP的正弦值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖拋物線y=a(x-1)2+4與x軸交于A、B兩點(diǎn),與y軸交于點(diǎn)C,D是拋物線的頂點(diǎn),已知CD=
2

(1)求拋物線的解析式;
(2)在拋物線上共有三個點(diǎn)到直線BC的距離為m,求m的值;
(3)將(1)中的拋物線向上平移t(t>0)個單位,與直線CD交于點(diǎn)G、H,設(shè)平移后的拋物線的頂點(diǎn)為D1,與y軸的交點(diǎn)為C1,是否存在實(shí)數(shù)t,使得DH⊥HD1,若存在,求出t的值;若不存在,說明理由.
精英家教網(wǎng)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知拋物線y=ax2+bx+c的頂點(diǎn)為(1,0),且經(jīng)過點(diǎn)(0,1).
(1)求該拋物線對應(yīng)的函數(shù)的解析式;
(2)將該拋物線向下平移m(m>0)個單位,設(shè)得到的拋物線的頂點(diǎn)為A,與x軸的兩個交點(diǎn)為B、C,若△ABC為等邊三角形.
①求m的值;
②設(shè)點(diǎn)A關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)為點(diǎn)D,在拋物線上是否存在點(diǎn)P,使四邊形CBDP為菱形?若存在,寫出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•桂林)已知拋物線的頂點(diǎn)為(0,4)且與x軸交于(-2,0),(2,0).

(1)直接寫出拋物線解析式;
(2)如圖,將拋物線向右平移k個單位,設(shè)平移后拋物線的頂點(diǎn)為D,與x軸的交點(diǎn)為A、B,與原拋物線的交點(diǎn)為P.
①當(dāng)直線OD與以AB為直徑的圓相切于E時,求此時k的值;
②是否存在這樣的k值,使得點(diǎn)O、P、D三點(diǎn)恰好在同一條直線上?若存在,求出k值;若不存在,請說明理由.

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