【題目】如圖,AB為⊙O的直徑,PD切⊙O于點(diǎn)C,與BA的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)D,DE⊥PO交PO延長(zhǎng)線于點(diǎn)E,連接PB,∠EDB=∠EPB.
(1)求證:PB是的切線;
(2)若PB=6,DB=8,求⊙O的半徑
【答案】
(1)
證明:∵在△DEO和△PBO中,∠EDB=∠EPB,∠DOE=∠POB,
∴∠OBP=∠E=90°,
∵OB為圓的半徑,
∴PB為圓O的切線.
(2)
解:在Rt△PBD中,PB=6,DB=8,
根據(jù)勾股定理得:PD==10,
∵PD與PB都為圓的切線,
∴PC=PB=6,
∴DC=PD﹣PC=10﹣6=4,
在Rt△CDO中,設(shè)OC=r,則有DO=8﹣r,
根據(jù)勾股定理得:(8﹣r)2=r2+42,
解得:r=3,
則圓的半徑為3.
【解析】(1)由已知角相等,及對(duì)頂角相等得到三角形DOE與三角形POB相似,利用相似三角形對(duì)應(yīng)角相等得到∠OBP為直角,即可得證;
(2)在直角三角形PBD中,由PB與DB的長(zhǎng),利用勾股定理求出PD的長(zhǎng),由切線長(zhǎng)定理得到PC=PB,由PD﹣PC求出CD的長(zhǎng),在直角三角形OCD中,設(shè)OC=r,則有OD=8﹣r,利用勾股定理列出關(guān)于r的方程,求出方程的解得到r的值,即為圓的半徑.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)= ,關(guān)于x的不等式f2(x)+af(x)>0只有兩個(gè)整數(shù)解,則實(shí)數(shù)a的取值范圍為 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,四邊形ABCD內(nèi)接于⊙O,BD是⊙O的直徑,AE⊥CD于點(diǎn)E,DA平分∠BDE.
(1)求證:AE是⊙O的切線;
(2)如果AB=4,AE=2,求⊙O的半徑.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,建筑物AB后有一座假山,其坡度為i=1:,山坡上E點(diǎn)處有一涼亭,測(cè)得假山坡腳C與建筑物水平距離BC=25米,與涼亭距離CE=20米,某人從建筑物頂端測(cè)得E點(diǎn)的俯角為45°,求建筑物AB的高.(注:坡度i是指坡面的鉛直高度與水平寬度的比)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】拋物線y=ax2+bx+c的圖象如圖所示,則一次函數(shù)y=ax+b與反比例函數(shù)y=在同一平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的圖象大致為( )
A.
B.
C.
D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列計(jì)算結(jié)果正確的是( 。
A.2a3+a3=3a6
B.(﹣a)2?a3=﹣a6
C.(﹣?)﹣2=4
D.(﹣2)0=﹣1
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】我市某養(yǎng)殖場(chǎng)計(jì)劃購(gòu)買甲、乙兩種魚(yú)苗共700尾,甲種魚(yú)苗每尾3元,乙種魚(yú)苗每尾5元,相關(guān)資料表明:甲、乙兩種魚(yú)苗的成活率分別為85%和90%
(1)若購(gòu)買這兩種魚(yú)苗共用去2500元,則甲、乙兩種魚(yú)苗各購(gòu)買多少尾?
(2)若要使這批魚(yú)苗的總成活率不低于88%,則甲種魚(yú)苗至多購(gòu)買多少尾?
(3)設(shè)甲種魚(yú)苗購(gòu)買m尾,購(gòu)買魚(yú)苗的費(fèi)用為w元,列出w與x之間的函數(shù)關(guān)系式,運(yùn)用一次函數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察下列一組圖形,其中圖形①中共有2顆星,圖形②中共有6顆星,圖形③中共有11顆星,圖形④中共有17顆星,…,按此規(guī)律,圖形⑧中星星的顆數(shù)是( 。
A.43
B.45
C.51
D.53
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,矩形ABCD中,點(diǎn)E為BC上一點(diǎn),F(xiàn)為DE的中點(diǎn),且∠BFC=90°.
(1)當(dāng)E為BC中點(diǎn)時(shí),求證:△BCF≌△DEC;
(2)當(dāng)BE=2EC時(shí),求 的值;
(3)設(shè)CE=1,BE=n,作點(diǎn)C關(guān)于DE的對(duì)稱點(diǎn)C′,連結(jié)FC′,AF,若點(diǎn)C′到AF的距離是 ,求n的值.
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