閱讀下面材料，再回答問(wèn)題：
有一些幾何圖形可以被某條直線(xiàn)分成面積相等的兩部分，我們將“把一個(gè)幾何圖形分成面積相等的兩部分的直線(xiàn)叫做該圖形的二分線(xiàn)”，如：圓的直徑所在的直線(xiàn)是圓的“二分線(xiàn)”，正方形的對(duì)角線(xiàn)所在的直線(xiàn)是正方形的“二分線(xiàn)”．
解決下列問(wèn)題：
（1）菱形的“二分線(xiàn)”可以是______．
（2）三角形的“二分線(xiàn)”可以是______．
（3）在圖中，試用兩種不同的方法分別畫(huà)出等腰梯形ABCD的“二分線(xiàn)”，并說(shuō)明你的畫(huà)法．
【答案】分析：（1）利用菱形的軸對(duì)稱(chēng)性，利用菱形的一條對(duì)角線(xiàn)所在的直線(xiàn)．
（或菱形的一組對(duì)邊的中點(diǎn)所在的直線(xiàn)或菱形對(duì)角線(xiàn)交點(diǎn)的任意一條直線(xiàn)）．
（2）利用三角形一邊中線(xiàn)所在的直線(xiàn)即可解決問(wèn)題．
（3）方法一：取上、下底的中點(diǎn)，過(guò)兩點(diǎn)作直線(xiàn)得梯形的二分線(xiàn)；
方法二：過(guò)A、D作AE⊥BC，DF⊥BC，垂足E、F，連接AF、DE相交于O，過(guò)點(diǎn)O任意作直線(xiàn)即為梯形的二分線(xiàn)．
解答：解：（1）菱形的一條對(duì)角線(xiàn)所在的直線(xiàn)．
（或菱形的一組對(duì)邊的中點(diǎn)所在的直線(xiàn)或菱形對(duì)角線(xiàn)交點(diǎn)的任意一條直線(xiàn)）．

（2）三角形一邊中線(xiàn)所在的直線(xiàn)．

（3）方法一：取上、下底的中點(diǎn)，過(guò)兩點(diǎn)作直線(xiàn)得梯形的二分線(xiàn)．（如圖）
方法二：過(guò)A、D作AE⊥BC，DF⊥BC，垂足E、F，連接AF、DE相交于O，過(guò)點(diǎn)O且要與AD相交的直線(xiàn)即為梯形的二分線(xiàn)．（如圖2）

點(diǎn)評(píng)：本題需仔細(xì)分析題意，結(jié)合圖形，利用線(xiàn)段的中點(diǎn)即可解決問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下面材料，再回答問(wèn)題：
一般地，如果函數(shù)y=f（x）對(duì)于自變量取值范圍內(nèi)的任意x，都有f（-x）=-f（x），那么y=f（x）就叫做奇函數(shù)；如果函數(shù)y=f（x）對(duì)于自變量取值范圍內(nèi)的任意x，都有f（-x）=f（x），那么y=f（x）就叫做偶函數(shù)．
例如：f（x）=x3+x
當(dāng)x取任意實(shí)數(shù)時(shí)，f（-x）=（-x）3+（-x）=-x3-x=-（x3+x）
即f（-x）=-f（x）
所以f（x）=x3+x為奇函數(shù)
又如f（x）=|x|
當(dāng)x取任意實(shí)數(shù)時(shí)，f（-x）=|-x|=|x|=f（x）
即f（-x）=f（x）
所以f（x）=|x|是偶函數(shù)
問(wèn)題（1）：下列函數(shù)中
①y=x4②y=x2+1③y=
1
x3

④y=
x+1
⑤y=x+
1
x

所有奇函數(shù)是
 
，所有偶函數(shù)是
 
（只填序號(hào)）
問(wèn)題（2）：請(qǐng)你再分別寫(xiě)出一個(gè)奇函數(shù)、一個(gè)偶函數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

24、閱讀下面材料，再回答問(wèn)題：
有一些幾何圖形可以被某條直線(xiàn)分成面積相等的兩部分，我們將“把一個(gè)幾何圖形分成面積相等的兩部分的直線(xiàn)叫做該圖形的二分線(xiàn)”，如：圓的直徑所在的直線(xiàn)是圓的“二分線(xiàn)”，正方形的對(duì)角線(xiàn)所在的直線(xiàn)是正方形的“二分線(xiàn)”．
解決下列問(wèn)題：
（1）菱形的“二分線(xiàn)”可以是
菱形的一條對(duì)角線(xiàn)所在的直線(xiàn)
．
（2）三角形的“二分線(xiàn)”可以是
三角形一邊中線(xiàn)所在的直線(xiàn)．
．
（3）在下圖中，試用兩種不同的方法分別畫(huà)出等腰梯形ABCD的“二分線(xiàn)”，并說(shuō)明你的畫(huà)法．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下面材料，再回答問(wèn)題．
一般地，如果函數(shù)y=f（x）對(duì)于自變量取值范圍內(nèi)的任意x，都有f（-x）=f（x）．那么y=f（x）就叫偶函數(shù)．如果函數(shù)y=f（x）對(duì)于自變量取值范圍內(nèi)的任意x，都有f（-x）=-f（x）．那么y=f（x）就叫奇函數(shù)．
例如：f（x）=x4
當(dāng)x取任意實(shí)數(shù)時(shí)，f（-x）=（-x）4=x4∴f（-x）=f（x）∴f（x）=x4是偶函數(shù)．
又如：f（x）=2x3-x．
當(dāng)x取任意實(shí)數(shù)時(shí)，∵f（-x）=2（-x）3-（-x）=-2x3+x=-（2x3-x）∴f（-x）=-f（x）∴f（x）=2x3-x是奇函數(shù)．
問(wèn)題1：下列函數(shù)中：①y=x2+1②y=
5
x3
③y=
x+1
④y=x+
1
x
⑤y=x-2-2|x|
是奇函數(shù)的有
 
；是偶函數(shù)的有
 
（填序號(hào)）
問(wèn)題2：仿照例證明：函數(shù)④或⑤是奇函數(shù)還是偶函數(shù)（選擇其中之一）     （4分）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

先閱讀下面材料，再回答問(wèn)題．
一般地，如果函數(shù)y的自變量x在a＜x＜b范圍內(nèi)，對(duì)于任意x1，x2，當(dāng)a＜x1＜x2＜b時(shí)，總是有y1＜y2（yn是與xn對(duì)應(yīng)的函數(shù)值），那么就說(shuō)函數(shù)y在a＜x＜b范圍內(nèi)是增函數(shù)．
例如：函數(shù)y=x2在正實(shí)數(shù)范圍內(nèi)是增函數(shù)．
證明：在正實(shí)數(shù)范圍內(nèi)任取x1，x2，若x1＜x2，
則y1-y2=x12-x22=（ x1-x2）（ x1+x2）
因?yàn)閤1＞0，x2＞0，x1＜x2
所以x1+x2＞0，x1-x2＜0，（ x1-x2）（ x1+x2）＜0
即y1-y2＜0，亦即y1＜y2，也就是當(dāng)x1＜x2時(shí)，y1＜y2．
所以函數(shù)y=x2在正實(shí)數(shù)范圍內(nèi)是增函數(shù)．
問(wèn)題：
（1）下列函數(shù)中．①y=-2x（x為全體實(shí)數(shù)）；②y=-
2
x
（x＞0）；③y=
1
x
（x＞0）；在給定自變量x的取值范圍內(nèi)，是增函數(shù)的有
②
②
．
（2）對(duì)于函數(shù)y=x2-2x+1，當(dāng)自變量x
＞1
＞1
時(shí)，函數(shù)值y隨x的增大而增大．
（3）說(shuō)明函數(shù)y=-x2+4x，當(dāng)x＜2時(shí)是增函數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2012屆湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)縣九年級(jí)上學(xué)期期末檢測(cè)數(shù)學(xué)試卷（帶解析） 題型：解答題

閱讀下面材料，再回答問(wèn)題：
有一些幾何圖形可以被某條直線(xiàn)分成面積相等的兩部分，我們將“把一個(gè)幾何圖形分成面積相等的兩部分的直線(xiàn)叫做該圖形的二分線(xiàn)”，如：圓的直徑所在的直線(xiàn)是圓的“二分線(xiàn)”，正方形的對(duì)角線(xiàn)所在的直線(xiàn)是正方形的“二分線(xiàn)”。
解決下列問(wèn)題：
（1）菱形的“二分線(xiàn)”可以是                                   。
（2）三角形的“二分線(xiàn)”可以是                                 。
（3）在下圖中，試用兩種不同的方法分別畫(huà)出等腰梯形ABCD的“二分線(xiàn)”.

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