【題目】已知:點P為線段AB上的動點(與A、B兩點不重合),在同一平面內(nèi),把線段AP、BP分別折成等邊CDPEFP,且D、P、F三點共線,如圖所示.

(1)若DF=2,求AB的長;

(2)若AB=18時,等邊CDPEFP的面積之和是否有最大值,如果有最大值,求最大值及此時P點位置,若沒有最大值,說明理由.

【答案】(1)AB= 6;(2)沒有最大值,理由見解析.

【解析】1)由等邊三角形的性質(zhì)容易得出結(jié)果;

2)設(shè)CD=PC=PD=x,EF=EP=PF=6x,求出等邊△CDP和△EFP的面積之和S=x23x+90得出S有最小值,沒有最大值.

1∵△CDP和△EFP是等邊三角形CD=PC=PD,EF=EP=PFAP=3PD,BP=3PF

DF=PD+PF=2AB=AP+BP=3DF=3×2=6;

2)沒有最大值,理由如下

設(shè)CD=PC=PD=x,EF=EP=PF=183x)=6xCMPDM,ENPFNDM=PD=x,PN=PF=6x),CM=DM=x,EN=6x),

∴△CDP的面積=PDCM=x2,EFP的面積=6x2,

∴等邊△CDP和△EFP的面積之和S=x2+6x2=x23x+9

0S有最小值,沒有最大值.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某職業(yè)高中機(jī)電班共有學(xué)生42人,其中男生人數(shù)比女生人數(shù)的2倍少3人.

(1)該班男生和女生各有多少人?

(2)某工廠決定到該班招錄30名學(xué)生,經(jīng)測試,該班男、女生每天能加工的零件數(shù)分別為50個和45個,為保證他們每天加工的零件總數(shù)不少于1460個,那么至少要招錄多少名男學(xué)生?

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【題目】如圖,四邊形ABCD是平行四邊形,點E是邊CD上的一點,且BC=EC,CFBEAB于點F,PEB延長線上一點,下列結(jié)論:①BE平分∠CBF;CF平分∠DCB;BC=FB;PF=PC.其中正確的有_____.(填序號)

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【題目】兩根木條,一根長60cm,一根長100cm,將它們的一個端點重合,放在同一條直線上,此時兩根木條中點間的距離(  )

A.20cmB.80cm

C.160cmD.20cm 80cm

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【題目】如圖,把ABC紙片沿DE折疊,當(dāng)A落在四邊形BCDE內(nèi)時,則∠A與∠1+2之間有始終不變的關(guān)系是( 。

A.A=1+2B.2A=1+2

C.3A=1+2D.3A=2(∠1+2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】1)找規(guī)律:1,2,4,8……,則第n個數(shù)為________

2)求和,觀察發(fā)現(xiàn),從第2個加數(shù)起每一個加數(shù)都是前一個加數(shù)的2倍.于是可假設(shè):

兩邊乘以2得:

-①得:,所以:

類比做一做,求的值.

3)仿照(2)的做法求的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】為了解某校九年級學(xué)生立定跳遠(yuǎn)水平,隨機(jī)抽取該年級名學(xué)生進(jìn)行測試,并把測試成績(單位:) 繪制成不完整的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖.

請根據(jù)圖表中所提供的信息,完成下列問題

1)表中= ,= ;

2)請把頻數(shù)分布直方圖補(bǔ)充完整;

3)跳遠(yuǎn)成績大于等于為優(yōu)秀,若該校九年級共有名學(xué)生,估計該年級學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績優(yōu)秀的學(xué)生有多少人?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在∠MON中,以點O為圓心,任意長為半徑作弧,交射線OM于點A,交射線ON于點B,再分別以A、B為圓心,OA的長為半徑作弧,兩弧在∠MON的內(nèi)部交于點C,作射線OC,若OA5,AB6,則點BAC的距離為_____

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】(原題)已知直線ABCD,點P為平行線AB,CD之間的一點.如圖1,若∠ABP=50°,∠CDP=60°,BE平分ABP,DE平分∠CDP,∠BED的度數(shù)

(探究)如圖2,當(dāng)點P在直線AB的上方時,若∠ABP=α,∠CDP=β,∠ABP和CDP的平分線交于點E1,∠ABE1∠CDE1的角平分線交于點E2,∠ABE2∠CDE2的角平分線交于點E3,…以此類推,求∠En的度數(shù).

(變式)如圖3,ABP的角平分線的反向延長線和CDP的補(bǔ)角的角平分線交于點E,試猜想P與E的數(shù)量關(guān)系,并說明理由.

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