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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不做處理。一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保險(xiǎn),另一瓶變質(zhì)。接著,將保險(xiǎn)那瓶的瓶頸打斷(如乙圖所示),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題

⑴甲圖中肉湯仍保險(xiǎn)的是______瓶,而將其瓶頸打斷后,變質(zhì)的原因是空氣中的______進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。

⑵甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是_______

A.瓶子的大小 B.細(xì)菌的有無(wú) C.肉湯的多少 D.溫度的高低

乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是______

⑶巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)是否要經(jīng)過(guò)重復(fù)多次才能得出科學(xué)的結(jié)論?______________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某地野生動(dòng)物保護(hù)部門(mén)接到舉報(bào),某餐館近來(lái)大肆兜售野味,不少的野生鳥(niǎo)被送上餐桌。執(zhí)法人員迅速趕到現(xiàn)場(chǎng),但在餐館內(nèi)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)野生動(dòng)物。他們靈機(jī)一動(dòng),到該餐館的垃圾桶中去找,發(fā)現(xiàn)了幾只鳥(niǎo)的足,其形態(tài)如圖所示。執(zhí)法人員根據(jù)這幾只足的形態(tài),斷定該餐館出售的食品中有野生鳥(niǎo)。

你能根據(jù)這幾種鳥(niǎo)足的形態(tài)推測(cè)它們的棲息環(huán)境嗎?

(1)標(biāo)有字母____的足,適于捕捉小動(dòng)物。

(2)標(biāo)有字母____的足,適于游泳。

(3)標(biāo)有字母____的足,適于在樹(shù)上攀援。

(4)標(biāo)有字母____的足,適于奔走。

(5)標(biāo)有字母____的足,適于在沼澤地或淺水灘中行走。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是人體的部分結(jié)構(gòu)與生理過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中結(jié)構(gòu)[1]分泌的消化液是膽汁。膽汁可以乳化_____

(2)圖二中,血液從血管甲流向血管乙時(shí),在肺泡處發(fā)生了氣體交換,由肺泡進(jìn)入血液的氣體d是_____,使血液由_____血變成_____血。

(3)圖三中c是體循環(huán)的起點(diǎn),心臟收縮時(shí),血液流動(dòng)的方向是由C→_____(填血管名稱(chēng));1、2、3、4、5都是與心臟相連的血管,其中流動(dòng)脈血的是1和______(填序號(hào))。

(4)圖四中血液流經(jīng)腎單位時(shí),經(jīng)[6]腎小球的_____作用,在緊貼著它的[5]腎小囊的內(nèi)壁形成_____,再通過(guò)結(jié)構(gòu)[4]腎小管的____作用后,余下的代謝廢物以尿液的形式排出體外。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙是不同生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,丙是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)圖中_______是植物細(xì)胞,對(duì)比甲、乙兩圖可以看出,植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是_____。(填圖中的字母)

(2)甲乙兩細(xì)胞的D中都含有的“能量轉(zhuǎn)換器”是______。

(3)使用顯微鏡觀(guān)察臨時(shí)裝片時(shí),如在視野中已經(jīng)找到要觀(guān)察的物像,可以調(diào)節(jié)[______]_______,使物像更加清晰。如果要觀(guān)察的物像位于視野的左上方,應(yīng)將裝片向______移動(dòng),使之位于視野中央,便于觀(guān)察。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料,探究種子萌發(fā)所需要的條件。興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可以構(gòu)成_____組對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究的變量分別是_________________,本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是_________。

(2)A2與B3能否構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),____________,理由是__________。

(3)該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有明顯的缺陷,請(qǐng)幫他們修改實(shí)驗(yàn):_________________。

(4)興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些蟲(chóng)蛀的玉米,將它們種在適宜的條件下,可能萌發(fā)的有______(填寫(xiě)字母),其它不能萌發(fā)的原因是_________________________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列屬于恒溫動(dòng)物的是( )

A. 蚯蚓 B. 麻雀 C. 蟾蜍 D.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是( 。

A. 迎澤公園 B. 曲阜孔林

C. 水泊梁山 D. 黃河里的所有生物

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】圖中甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)的種子和煮熟種子,加蓋并放在溫暖的地方,一晝夜后,將燃燒的蠟燭同時(shí)放入甲、乙兩瓶中,結(jié)果甲瓶中的蠟燭立即熄滅,乙瓶中的繼續(xù)燃燒,此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明種子的萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了下列哪一種變化( 。

A. 儲(chǔ)存有機(jī)物

B. 消耗氧氣

C. 釋放能量

D. 消耗二氧化碳

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究小組為探究負(fù)氧離子對(duì)空氣質(zhì)量有何影響,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

①在甲、乙兩個(gè)相同的房間內(nèi),通過(guò)釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境。

②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子,乙房間不做處理。

③每隔1小時(shí)對(duì)甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測(cè),獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如圖所示,請(qǐng)分析回答:

(1)本實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是______。

(2)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是______,該實(shí)驗(yàn)的變量是______。

(3)由圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出結(jié)論:______

(4)研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負(fù)氧離子,且這種自然負(fù)氧離子更有利于人體健康,從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā),這對(duì)你有什么啟示?______

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列各組生物中既屬于動(dòng)物又屬于家禽的是( 。

A. 馬、海帶、貓 B. 鯨、鵝、牛 C. 雞、鴨、鵝 D. 豬、貓、狗

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同步練習(xí)冊(cè)答案