我們?cè)谶M(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),常需要重復(fù)實(shí)驗(yàn),取各次實(shí)驗(yàn)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外.下列實(shí)驗(yàn)不需要測(cè)平均值的是(  )
A、測(cè)定某種食物中的能量B、探究光對(duì)鼠婦生活的影響C、測(cè)定反應(yīng)速度D、探究光合作用的產(chǎn)物
考點(diǎn):科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題:
分析:對(duì)于需要數(shù)據(jù)驗(yàn)證變化的實(shí)驗(yàn),常需要設(shè)置重復(fù)組,求其平均值,為了排除由偶然性引起的誤差,提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;對(duì)于需要物質(zhì)變化驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn),不需要測(cè)定平均值.
解答:解:實(shí)驗(yàn)時(shí),為了排除由偶然性因素引起的誤差,常需要設(shè)置重復(fù)組,求其平均值的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是一些具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn),例如:測(cè)定某種食物中的能量、探究光對(duì)鼠婦生活的影響、測(cè)定反應(yīng)速度,探究的是事物的量的變化;而探究光合作用的產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)中,與數(shù)據(jù)無(wú)關(guān),不需要測(cè)定平均值.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):如果探究的問(wèn)題與數(shù)據(jù)有關(guān),常設(shè)置重復(fù)組,取平均值是為了減少實(shí)驗(yàn)的誤差;如果探究的問(wèn)題與數(shù)據(jù)無(wú)關(guān),而是一個(gè)質(zhì)的變化,則不需要測(cè)平均值.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

水葫蘆是我國(guó)從外國(guó)引進(jìn)的一種生物,曾用它來(lái)凈化污水,但后來(lái)因?yàn)樗|(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長(zhǎng),幾乎覆蓋了整個(gè)滇池,嚴(yán)重威脅其他水生生物的生長(zhǎng),以下描述最科學(xué)的是( 。
A、生物能影響環(huán)境B、生物能適應(yīng)環(huán)境C、生物即能適應(yīng)環(huán)境又能影響環(huán)境D、生物不能適應(yīng)環(huán)境

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

“草盛豆苗稀”體現(xiàn)的草與豆苗之間的關(guān)系是( 。
A、合作B、競(jìng)爭(zhēng)C、捕食D、共生

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲所示是小科研究“環(huán)境因素對(duì)植物感應(yīng)性生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn),一周后,暗箱中植株的生長(zhǎng)情況最有可能是圖乙中的( 。
A、B、C、D、

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組利用大小、發(fā)育狀況相同的兩只同種幼年狗進(jìn)行甲狀腺激素的探究實(shí)驗(yàn),具體操作如表:
組別
處理方法 破壞幼年狗的甲狀腺不做任何處理
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 停滯發(fā)育正常發(fā)育
幼年狗甲后來(lái)注射適量甲狀腺激素,結(jié)果又能繼續(xù)發(fā)育,下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、甲狀腺能分泌甲狀腺激素
B、甲狀腺激素會(huì)影響幼年狗的發(fā)育
C、乙組在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用
D、該實(shí)驗(yàn)證明甲狀腺是內(nèi)分泌腺

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

今年5月在阿根廷中部發(fā)現(xiàn)了身長(zhǎng)超過(guò)40米的泰坦巨龍類恐龍化石,這種巨型恐龍比以前發(fā)現(xiàn)的霸王龍、劍龍等都要大,是目前世界上發(fā)現(xiàn)最重也是最長(zhǎng)的恐龍物種.得出這一結(jié)論所運(yùn)用的科學(xué)方法或依據(jù)是(  )
①模擬實(shí)驗(yàn);②觀察化石;③進(jìn)行比較;④科學(xué)推測(cè).
A、①③④B、②③④C、①②③D、①②③④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組的同學(xué)設(shè)置了35℃和10℃兩種水溫,探究“不同水溫對(duì)金魚(yú)呼吸的影響”.這種探究方法屬于( 。
A、觀察法B、分類法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如表為某校生物興趣小組研究“一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)中使用了以下實(shí)驗(yàn)用具,有蓋玻璃瓶、小魚(yú)、水草、沙子(含淤泥),經(jīng)紗布過(guò)濾的池水,并把這五個(gè)生態(tài)瓶均放在光下,并使其所處環(huán)境基本相同.
瓶號(hào) 小魚(yú)(條) 水草(棵) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1號(hào) 6 20 小魚(yú)存活10天
2號(hào) 6 10 小魚(yú)存活7天
3號(hào) 6 8 小魚(yú)存活3天
4號(hào) 6 4 小魚(yú)存活1天
5號(hào) 6 0 小魚(yú)很快死亡
請(qǐng)回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)由
 
部分和
 
部分組成,在這些小生態(tài)系統(tǒng)中,屬消費(fèi)者的是
 
;屬于生產(chǎn)者的是
 
水中和沙子中的細(xì)菌和真菌屬于分解者.
(2)通常情況下,在生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系是:動(dòng)物數(shù)量一般
 
(填“大于”或“小于”)植物數(shù)量.
(3)1號(hào)動(dòng)物雖然存活時(shí)間最長(zhǎng),但最后還是死亡了,最有可能是該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類
 
,不能達(dá)到真正平衡,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
 
的緣故.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,在如圖的食物網(wǎng)中,沒(méi)有畫(huà)出生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分是( 。
A、分解者B、消費(fèi)者C、生產(chǎn)者D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者

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