【題目】如圖是自然界中碳循環(huán),水循環(huán)的圖解,請(qǐng)分析回答:
(1)圖中①②代表綠色植物參與碳循環(huán)的部分生理過(guò)程,其中進(jìn)行①過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 , ①過(guò)程所發(fā)生的變化是 , 進(jìn)行過(guò)程②時(shí)伴隨著物質(zhì)變化所發(fā)生的能量變化是。
(2)圖中③④所代表兩類生物其中(用代碼表示)是以生態(tài)系統(tǒng)分解者的角色參與碳循環(huán)的。
(3)除了碳循環(huán),自然界還時(shí)刻進(jìn)行水循環(huán),如綠色植物還可以不斷地從根部的從土壤中吸收水分,通過(guò)葉片表皮上的向大氣中散失水分,從而促進(jìn)自然界的水循環(huán).
(4)縱上所述綠色植物通過(guò)三大生理過(guò)程把生物與非生物環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)自然界的碳循環(huán),水循環(huán)起到重要的作用.
【答案】
(1)葉綠體;二氧化碳和水變成有機(jī)物和氧氣(或無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,并放出氧);釋放有機(jī)物中的能量(意思對(duì)即可)
(2)④
(3)根毛;氣孔
(4)光合作用、呼吸作用及蒸騰作用
【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物生產(chǎn)者,能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng),不需要從外界獲取有機(jī)物就能生存.如圖[1]就是光合作用的過(guò)程;而細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,叫做呼吸作用,如圖[2].(2)[3]表示的是動(dòng)物,作為消費(fèi)者直接或間接以植物為食;[4]是細(xì)菌、真菌等微生物,把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽.(3)水在植物體內(nèi)是有低處到高處流,其動(dòng)力是蒸騰作用,水分進(jìn)入植物體內(nèi)少部分用于植物體進(jìn)行各種正常的生命活動(dòng),絕大部分的水通過(guò)蒸騰作用以氣體的形式通過(guò)氣孔散失到大氣中,參與生物圈中的水循環(huán)。(4)綜上所述綠色植物通過(guò)光合作用呼吸作用及蒸騰作用三大生理過(guò)程把生物與非生物環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)自然界的碳循環(huán),水循環(huán)起到重要的作用.
【考點(diǎn)精析】利用光合作用的實(shí)質(zhì)和呼吸作用的實(shí)質(zhì)對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程;呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究有關(guān)食品腐敗的問(wèn)題,李敏同學(xué)取三個(gè)相同的錐形瓶,各加入50毫升牛奶,高溫煮沸后按下表要求進(jìn)行處理。下列分析錯(cuò)誤的是
A. 實(shí)驗(yàn)前將錐形瓶中的牛奶高溫煮沸,目的是殺滅原有的細(xì)菌
B. 甲瓶與乙瓶形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究的是溫度對(duì)食品腐敗速度的影響
C. 甲瓶與丙瓶形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是牛奶中有無(wú)細(xì)菌
D. 乙瓶與丙瓶形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是瓶口是否敞開(kāi)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)的示意圖,圖中“生出的幼鼠”可發(fā)育成轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠(個(gè)體大),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么?____。控制這個(gè)性狀的基因是________。
(2)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得說(shuō)明了___________。
(3)由此可推論,在生物的傳種接代過(guò)程中,傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?____。
(4)在將受精卵注入輸卵管的過(guò)程中,每次注射的受精卵既有注射了生長(zhǎng)激素基因的受精卵,又有未注射生長(zhǎng)激素基因的受精卵,這樣做的目的是____________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】大面積燒傷的病人護(hù)理不當(dāng)時(shí)易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重的后果,這主要是因?yàn)?/span>( )
A. 非特異免疫能力減弱 B. 特異性免疫能力減弱
C. 體液大量損失 D. 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)得不到及時(shí)補(bǔ)充
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)探究“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)回答
(1)實(shí)驗(yàn)前,要將一盆天竺葵植物放在黑暗處一晝夜,目的是將葉片中原有的運(yùn)轉(zhuǎn)掉.
(2)將暗處處理過(guò)的天竺葵的一片葉部分遮光后,將植物放在陽(yáng)光下照射30分鐘.然后摘下這片葉放在酒精中隔水加熱,其目的是溶去 .
(3)如圖A是遮光部分,B是見(jiàn)光部分.用清水沖洗葉片后,在上面滴加碘液,其中變藍(lán)色的是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題
(1)如圖表示細(xì)胞的分裂過(guò)程,分裂過(guò)程中,首先發(fā)生變化的是一分為二.
(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】讀圖,回答下列問(wèn)題.
(1)使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí),溫度計(jì)的玻璃泡要________被測(cè)液體中,不要碰到________和________,讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)的玻璃泡要留在被測(cè)液體中.
(2)使用體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí),現(xiàn)將體溫計(jì)內(nèi)的汞柱甩到________,再將體溫計(jì)置于腋下,測(cè)量時(shí)間為________min.
(3)如圖所示溫度計(jì)的示數(shù)為________℃.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】輸血時(shí)應(yīng)以輸入同型血為原則,在緊急情況下,任何血型的人都可以輸入少量的( 。
A. A型血 B. B型血 C. AB型血 D. O型血
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