Question

（2005?順德區(qū)）實(shí)驗(yàn)分析：
小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn)
2003年11月的一天，湖北省監(jiān)利縣科技副縣長來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)，看望一位名叫聶利的六年級(jí)小學(xué)生，并向她請(qǐng)教一個(gè)問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？“蜜蜂不是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的，它有專門的發(fā)音器官．”聶利說．這個(gè)結(jié)論，是聶利對(duì)蜜蜂進(jìn)行了一年多的觀察和實(shí)驗(yàn)后得出的．
2001年秋天，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書中得知，蜜蜂等昆蟲沒有發(fā)音器官，但卻有會(huì)“叫”的翅，這些昆蟲在飛行時(shí)翅高速振動(dòng)產(chǎn)生“嗡嗡”的聲音．后來，她在《十萬個(gè)為什么》中也看到這種說法．
2002年春天，聶利到一個(gè)養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅沒有煽動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，于是她對(duì)書本的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開始了探究．①她把蜜蜂的翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音．②她剪去蜜蜂的翅，也能聽到蜜蜂的叫聲．兩種方法交替進(jìn)行了42次，試驗(yàn)結(jié)果表明：蜜蜂不振動(dòng)翅也能發(fā)出聲音．為了進(jìn)一步探究蜜蜂的發(fā)音，③她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)尋找，觀察了一個(gè)多月，終于在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)．④她用大頭針刺破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了．⑤她又找來一些蜜蜂，不損傷它們的翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里，蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音．這兩項(xiàng)試驗(yàn)她反復(fù)做了10次，結(jié)果都一樣．她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文，認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn)．
2003年8月中旬，在蘭州舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)．據(jù)悉，聶利的論文已被大賽組委會(huì)收入獲獎(jiǎng)作品集，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊也全文發(fā)表了聶利的論文．
分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）聶利是如何發(fā)現(xiàn)問題的？你認(rèn)為她做實(shí)驗(yàn)①和②、④和⑤前作出的假設(shè)分別是什么？

聶利觀察到蜜蜂的翅沒有煽動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，與書本的說法有矛盾．蜜蜂是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的；蜜蜂是靠小黑點(diǎn)發(fā)聲的．

（2）聶利在探究實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些方法？將發(fā)現(xiàn)寫成論文并發(fā)表，其作用是什么？

聶利在探究實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了觀察法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法等方法．進(jìn)行表達(dá)和交流．

（2）你認(rèn)為應(yīng)具備哪些生物科學(xué)素養(yǎng)才能有所發(fā)現(xiàn)？

掌握知識(shí)，敢于質(zhì)疑，善于觀察，樂于探究，講究方法等．

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Answer 1

分析：此題，一是考查從資料中尋找解題線索，提取有利于解題的信息，與所學(xué)知識(shí)建立鏈接的能力．二是對(duì)科學(xué)探究的理解．

解答：解：（1）在科學(xué)探究中，提出問題、作出假設(shè)是基礎(chǔ)．探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思．
聶利觀察到蜜蜂的翅沒有煽動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，與書本的說法有矛盾．提出問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？作出假設(shè)：假設(shè)一 蜜蜂是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的；假設(shè)二蜜蜂是靠小黑點(diǎn)發(fā)聲的．
（2）觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程．在科學(xué)探究中，還要善于與他人交流和合作．
聶利在探究實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了觀察法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法等方法．將發(fā)現(xiàn)寫成論文并發(fā)表，其作用是進(jìn)行表達(dá)和交流．
（3）問題來源于觀察，善于發(fā)現(xiàn)．只有具備掌握知識(shí)，敢于質(zhì)疑，善于觀察，樂于探究，講究方法等，才能有所發(fā)現(xiàn)．
故答案為：（1）聶利觀察到蜜蜂的翅沒有煽動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，與書本的說法有矛盾．蜜蜂是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的；蜜蜂是靠小黑點(diǎn)發(fā)聲的．（2）聶利在探究實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了觀察法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法等方法．進(jìn)行表達(dá)和交流；（3）掌握知識(shí)，敢于質(zhì)疑，善于觀察，樂于探究，講究方法等．

點(diǎn)評(píng)：在科學(xué)探究中，提出問題、作出假設(shè)是基礎(chǔ)．觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑．推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程．科學(xué)探究還需要正確地表達(dá)、需要與他人交流和合作．