【題目】如圖甲，智能溫室大棚能自動(dòng)控制大棚內(nèi)的溫度、CO2濃度、光照強(qiáng)度等條件，以滿足大棚內(nèi)作物生長(zhǎng)發(fā)育的需求．乙圖表示大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合速率（用CO2吸收量表示）與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線．請(qǐng)分析回答：

（1）大棚內(nèi)壁上經(jīng)常出現(xiàn)小水珠，這些小水珠部分來(lái)自于植物的 作用。

（2）要使植物A和B都能正常生長(zhǎng)，大棚內(nèi)光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于 點(diǎn)。

（3）若不考慮溫度對(duì)呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)，光合作用合成的有機(jī)物是植物A （選填“多于”、“等于”或“少于”）植物B。

（4）要提高大棚內(nèi)作用的產(chǎn)量可以采取的措施有 ．（寫(xiě)出一點(diǎn)）

【答案】（1）蒸騰 （2）d （3）多于 （4）增加光照時(shí)間、晚上降溫

【解析】圖中，a、b光照強(qiáng)度是0，二氧化碳吸收量是負(fù)值，表明植物只進(jìn)行呼吸作用；cd二氧化碳吸收量是0，表明光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等；e點(diǎn)植物A、植物B二氧化碳吸收量相等，表明二者光合作用與呼吸作用的差相等。

（1）蒸騰作用散失水分，因此“大棚內(nèi)壁上經(jīng)常出現(xiàn)小水珠”，這些小水珠部分來(lái)自于植物的蒸騰作用，還有部分來(lái)自土壤水分的蒸發(fā)。

（2）“要使植物A和B都能正常生長(zhǎng)”，必須使植物A和植物B的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，因此大棚內(nèi)光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于d點(diǎn)。

（3）從圖乙中看出，當(dāng)光照強(qiáng)度為f時(shí)，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳吸收量與呼吸作用二氧化碳釋放量的差等于植物B光合作用二氧化碳吸收量與呼吸作用二氧化碳釋放量的差；光照強(qiáng)度為0時(shí)，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小，表明植物A的呼吸作用強(qiáng)度大于植物B的呼吸作用強(qiáng)度．因此“若不考慮溫度對(duì)呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)”，光合作用合成的有機(jī)物是植物A多于（選填“多于”、“等于”或“少于”）植物B。

（4）要提高大棚內(nèi)作用的產(chǎn)量可以采取的措施有增加光照時(shí)間、晚上降溫．（寫(xiě)出一點(diǎn)）。

區(qū)別

聯(lián)系

場(chǎng)所

原料

條件

產(chǎn)物

能量

光合作用

葉綠體

二氧化碳、水

光

有機(jī)物、氧氣

儲(chǔ)存能量

相互聯(lián)系

相互依存

呼吸作用

所有的活細(xì)胞

有機(jī)物、氧氣

有無(wú)光皆可

二氧化碳、水

釋放能量

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物進(jìn)化總趨勢(shì)的敘述，不合理的是（ ）

A. 由低等到高等

B. 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

C. 由水生到陸生

D. 由體型小的生物到體型大的生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是（　�。�

①細(xì)胞膜②葉綠體③細(xì)胞壁④線粒體⑤細(xì)胞質(zhì)⑥液泡⑦細(xì)胞核

A. ①③⑤⑦ B. ①②④⑥ C. ①④⑤⑦ D. ②③⑤⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】凝練雋永的古詩(shī)詞不僅寄托了人們的情思，還蘊(yùn)含著一定的生物學(xué)道理，下列詩(shī)句能反映生物因素對(duì)生物影響的是

A．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi) B．近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春

C．停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花 D．種豆南山下，草盛豆苗稀

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為探究二氧化碳是否為植物光合作用必需原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，(NaOH溶液能夠吸收二氧化碳)，其中a為實(shí)驗(yàn)裝置，b為對(duì)照裝置。

(1)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將a、b裝置中的植物放在_________一晝夜，目的是：消耗掉葉片中原有的______，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

(2)將a、b裝置放在陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)，然后從a、b裝置的植物上，各取下一片葉(作好標(biāo)記)。把葉片放入盛有甲溶液------_________的小燒杯中，水浴加熱，目的是使葉片內(nèi)的葉綠素溶解到甲溶液中，葉片變成__________色。

(3)用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。滴加碘液的目的是可以檢驗(yàn)光合作用制造的乙產(chǎn)物------_________。

(4)稍停片刻，用清水沖掉碘液，_______裝置的葉片不變藍(lán)，說(shuō)明沒(méi)有________生成 。

(5)本實(shí)驗(yàn)證明：植物進(jìn)行光合作用______(A.需要 B.不需要)以二氧化碳作為原料。

(6)光合作用的產(chǎn)物除了乙之外，還有__________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)新聞報(bào)道，在英國(guó)，一只剛失去幼崽的貓，用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對(duì)貓的這種行為解釋正確的是

①是先天性行為 ②是學(xué)習(xí)行為

③是由遺傳物質(zhì)決定的 ④是由環(huán)境因素決定的

A．①④ B．②④ C．①③ D．②③

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成包括（ ）部分和陽(yáng)光、水分等組成的（ ）部分。

（2）圖中A在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ），因?yàn)樗芡ㄟ^(guò)（ ）作用制造有機(jī)物。

（3）圖中的（填寫(xiě)字母）（ ）和B在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ）者。

（4）圖中的C是細(xì)菌和真菌，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中屬于（ ），因?yàn)樗馨褎?dòng)植物遺體中的（ ）分解成簡(jiǎn)單的物質(zhì)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)讀圖并完成后面的填空.

（1）草履蟲(chóng)生活在淡水中，靠 進(jìn)行運(yùn)動(dòng).

（2）草履蟲(chóng)通過(guò) 從水中獲得氧氣，并將產(chǎn)生的二氧化碳排出體外.

（3）草履蟲(chóng)消化食物的結(jié)構(gòu)是[ ]（填序號(hào)）.

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】近年來(lái)我國(guó)多地霧霾頻發(fā)，PM2.5污染程度進(jìn)一步升高。霧霾不僅對(duì)城市的運(yùn)行產(chǎn)生了影響，更重要的是人體的健康也受到了威脅。人體呼吸時(shí)，外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道進(jìn)入肺，下圖中能正確模擬吸氣時(shí)肺和膈肌活動(dòng)情況的是

A. A B. B C. C D. D

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同步練習(xí)冊(cè)答案