【題目】請閱讀以下資料并回答問題.
寨卡病毒病,是由寨卡病毒引起并通過蚊媒叮咬傳播給人類的病毒性傳染病.2015年11月份以來,美洲多個國家相繼出現(xiàn)該病的病例,約75%至80%的被感染者會出現(xiàn)發(fā)燒、頭痛、關(guān)節(jié)痛及皮疹等癥狀,皮疹是最顯著特征.這種病毒雖對普通人群威脅不大,但小兒感染病例還會出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)、眼部和聽力等改變.孕婦感染寨卡病毒可能導(dǎo)致新生兒小頭畸形甚至胎兒死亡.眼下,醫(yī)學(xué)界并沒有針對寨卡病毒的疫苗和有效療法.12月1日,世界衛(wèi)生組織發(fā)布了關(guān)于寨卡病毒的全球警告.因此,我省正在積極開展病媒生物防治工作,號召大家除“四害”,在針對預(yù)防蟲媒傳染病的措施中,提倡廣大群眾“齊動手,清積水”,清理蚊蟲滋生場所,以達到預(yù)防蟲媒傳染病的目的.
(1)寨卡病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的組成,沒有結(jié)構(gòu),必須寄生在其他生物的活細胞內(nèi).
(2)從圖可以看出,傳播寨卡病毒的伊蚊個體發(fā)育過程屬于變態(tài).
(3)根據(jù)資料可知蚊子屬于傳染病流行三個基本環(huán)節(jié)中的 .
(4)在預(yù)防寨卡病毒病措施中,提倡大家“齊動手,清積水”,這一預(yù)防措施屬于 .
(5)象寨卡病毒病這一類由病毒引起的傳染病,能通過使用抗生素進行治療嗎? . 原因是 .
【答案】
(1)遺傳物質(zhì);細胞
(2)完全
(3)傳播途徑
(4)切斷傳播途徑
(5)不能;抗生素能殺死或抑制某些細菌,對病毒不起作用
【解析】(1)塞卡病毒無細胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,屬于病原體,必須寄生在其他生物的活細胞內(nèi).
(2)從如圖可見,伊蚊的個體發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期,因此屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(3)病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑叫做傳播途徑,因此寨卡病毒引起并通過蚊媒叮咬傳播給人類的病毒性傳染病屬于傳播途徑.
(4)在預(yù)防寨卡病毒病措施中,提倡大家“齊動手,清積水”,是為了減少或清除伊蚊,防止寨卡病毒通過伊蚊傳播,因此這一預(yù)防措施屬于切斷傳播途徑.
(5)有的真菌能引起多種疾病,有的真菌卻可以產(chǎn)生殺死某些致病細菌的物質(zhì),這些物質(zhì)被稱為抗生素,抗生素可以用來治療相應(yīng)的細菌性疾。缜嗝顾厥且环N著名的抗生素,它是由真菌中的青霉菌產(chǎn)生的,可以治療多種細菌性疾。ú《静∈怯刹《疽鸬膫魅静。褂每股刂委煵黄鹱饔茫
所以答案是:(1)遺傳物質(zhì);細胞
(2)完全
(3)傳播途徑
(4)切斷傳播途徑
(5)不能;抗生素能殺死或抑制某些細菌,對病毒不起作用(答案合理均可得分)
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解傳染病及其預(yù)防的相關(guān)知識,掌握傳染病特點:傳染性、流行性;預(yù)防措施:控制傳染源(傳染病人的隔離、撲殺染病的動物等);切斷傳播途徑(保護水源、消毒餐具、加強個人衛(wèi)生等);保護易感人群(預(yù)防接種、鍛煉身體等).
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】從人類最早的祖先到現(xiàn)代人,其過程大體可以分為四個階段,正確的是()
A. 南方古猿→能人→直立人→智人 B. 南方古猿→能人→智人→直立人
C. 南方古猿→智人→直立人→能人 D. 南方古猿→直立人→能人→智人
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】據(jù)報載,幾乎每年都有至少一種鳥類或哺乳動物從地球上消失,造成野生動物瀕危和滅絕的主要原因是( )
A.天敵過多 B.自然災(zāi)害
C.人類活動對生態(tài)環(huán)境的破壞 D.動物病害
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中的曲線分別表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的程度(A,B,C,D,E表示消化道部位,曲線X,Y,Z 表示營養(yǎng)物質(zhì)).請據(jù)圖判斷,下列說法正確的是( )
A.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪開始被消化的部位是消化道D
B.在消化道C中,有不含消化酶的消化液﹣﹣膽汁
C.在消化道D中,X,Y,Z分解為可以被細胞吸收的小分子有機物
D.Y曲線代表脂肪消化的過程,Z曲線代表蛋白質(zhì)消化的過程
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是綠色植物生命周期中的部分示意圖(1﹣10表示結(jié)構(gòu),A、B、C、D表示生理過程),請據(jù)圖回答下列問題:
(1)在適宜的環(huán)境條件下,圖甲中的[]發(fā)育成圖乙的植株,在此發(fā)育過程中,營養(yǎng)物質(zhì)來自圖甲中的[].([]中填序號)
(2)“有收無收在于水,多收少收在于肥.”植物生活需要的水分和無機鹽,主要是由圖乙中的[]從土壤中吸收,然后通過莖中的向上運輸.([]中填序號)
(3)圖丙中 A過程是綠色植物的呼吸作用,在此過程中,植物吸入氧氣分解有機物,為植物的生命活動提供;(填字母)過程是綠色植物的蒸騰作用,在此過程中,植物體內(nèi)水分散失的“門戶”是葉片中的;C過程是綠色植物的 , 在此過程植物吸收大氣中的二氧化碳,釋放氧氣,對維持生物圈中的平衡起重要作用.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請完善以下探究實驗并回答問題.
【探究情景】菠蘿酸甜多汁,可口開胃,但一次食用過多容易造成口腔黏膜破損.這種破損真的是由菠蘿汁引起的嗎?某班生物興趣小組的同學(xué)利用與口腔黏膜相似的小腸黏膜開展了以下的探究實驗.
【提出問題】新鮮菠蘿汁會破壞黏膜嗎?
(1)【作出假設(shè)】 .
(2)【材料用具】豬小腸黏膜一塊,培養(yǎng)皿2個,生理鹽水,新鮮菠蘿汁,滴管,量筒,鑷子,剪刀,放大鏡,恒溫箱.
【方法步驟】
①取一塊豬小腸黏膜平均分為兩半,分別放入 A、B培養(yǎng)皿中.
②分別向A、B培養(yǎng)皿中的小腸黏膜上滴加15mL生理鹽水和新鮮菠蘿汁.(如下圖)
③把 A、B培養(yǎng)皿放在 37℃恒溫條件下,10分鐘后用放大鏡觀察.
(3)【實驗結(jié)果預(yù)測】
預(yù)測一:若 A培養(yǎng)皿中黏膜 , B培養(yǎng)皿中黏膜出現(xiàn)破損,則說明新鮮菠蘿汁會破壞黏膜.
預(yù)測二:若 A、B培養(yǎng)皿中黏膜均完好,則說明 .
(4)【討論交流】
①本探究實驗的變量是 .
②興趣小組的同學(xué)將該實驗重復(fù)做了多次,目的是 .
③許多人吃新鮮菠蘿前常用鹽水浸泡,與防止菠蘿汁損傷口腔黏膜有關(guān)嗎?就此,要再設(shè)計一個對照實驗,你提出的問題是?
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】用顯微鏡觀察植物細胞時,當(dāng)視野中看到了如圖乙的物像,則應(yīng)再用(填圖甲中的字母)把物像調(diào)至清晰.若顯微鏡目鏡和物鏡的放大倍數(shù)分別是10X和40X,那么此物像放大了倍.圖丙中含有遺傳信息的結(jié)構(gòu)是(填圖丙中的字母).
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