百花盛開的春天，蜜蜂在花叢中飛舞，在花朵中爬進(jìn)爬出，忙于采蜜．某校興趣小組的同學(xué)為探究“蜜蜂飛向花朵，跟花的顏色有關(guān)”這一猜想，設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)方案：用大小和顏色不同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜掛在樹枝上；記錄在單位時間內(nèi)，飛向大小不同和顏色不同的紙花的蜜蜂數(shù)．
（1）你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？
不合理，因?yàn)椴环献兞繂我辉瓌t
不合理，因?yàn)椴环献兞繂我辉瓌t
．
（2）對吸引蜜蜂飛向花朵的因素，你還想探究的問題是：
花的氣味會吸引蜜蜂飛向花朵嗎？
花的氣味會吸引蜜蜂飛向花朵嗎？
．
（3）從行為獲得的途徑來看，蜜蜂飛向花朵采蜜的行為屬于
先天性
先天性
行為，這種行為是由動物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定．
分析：此題以探究吸引蜜蜂飛向花朵的因素的實(shí)驗(yàn)為知識背景，考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力包括列出所需要的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)以及先天性行為的概念．
解答：解：（1）一個探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個實(shí)驗(yàn)變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能．該實(shí)驗(yàn)方案用大小和顏色不同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜掛在樹枝上，變量是大小和顏色，不符合變量單一原則．
（2）提出問題：花的氣味會吸引蜜蜂飛向花朵嗎？嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題．嘗試書面或口 頭表述這些問題． 描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在．（一定是問句“？”）
（3）先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，蜜蜂飛向花朵采蜜的行為屬于先天性行為．
故答案為：（1）不合理；因?yàn)椴环献兞繂我辉瓌t；（2）花的氣味會吸引蜜蜂飛向花朵嗎？（3）先天性；遺傳物質(zhì)．
點(diǎn)評：探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃．探究計(jì)劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

春天里百花盛開，蜜蜂在在花朵中爬進(jìn)爬出，忙于采蜜．是什么因素吸引蜜蜂飛向花朵呢？某校的興趣小組對此進(jìn)行了探究
（1）猜想促使蜜蜂飛向花朵的因素．
猜想一：蜜蜂飛向花朵，跟花朵的大小有關(guān)；
猜想二：蜜蜂飛向花朵，跟花朵的 ①
有關(guān)；
猜想三：蜜蜂飛向花朵，跟花朵的氣味有關(guān)．
（2）試驗(yàn)步驟：

      


      
猜 想
試驗(yàn)原理
試驗(yàn)步驟及操作
需要記錄的數(shù)據(jù)
      

      
猜想一


      比較單位時間內(nèi)飛向不同條件的紙花上的蜜蜂只數(shù)，來判斷影響蜜蜂飛向花朵的原因      		
用顏色相同，大小
      ②（選填相同或不同）
      的兩組紙花，分別沾上蜂蜜，掛在樹枝上      		
在單位時間內(nèi)飛向大、小不同紙花上的蜜蜂數(shù)
      

      
猜想二
③
      ．      		
在單位時間內(nèi)飛向不同顏色紙花上的蜜蜂數(shù)
      

      
猜想三
用顏色相同，大小相同的兩組紙花，分別沾上桂花香味和酸味兩種不同氣味，掛在樹枝上
④
      ．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      閱讀分析：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛來飛去，辛勤地勞動．某校八年級同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，參觀了某養(yǎng)蜂場，了解到蜜蜂是營群體生活的昆蟲，一個蜂群中目最多的是工蜂，可有三四萬只之多，雄蜂的數(shù)量較少，雌蜂（蜂后）只有一只．他們討論了以下幾個問題，請一起回答：
      （1）蜂群內(nèi)有蜂后、工蜂、雄蜂三種蜂．它們分工明確，相依為命，這是蜜蜂的
      社群
      社群
      行為．
      （2）遇到敵害時，工蜂會群起護(hù)巢．從功能上看，這是
      防御
      防御
      行為．
      （3）蜂后主要職責(zé)是和雄蜂交配、產(chǎn)卵，從功能上看，這是
      繁殖
      繁殖
      行為；從獲得途徑上看，是
      先天性
      先天性
      行為．
      （4）蜜蜂白天采蜜，夜間回巢休息，這是動物的
      節(jié)律
      節(jié)律
      行為．
      （5）新老蜂后相遇，會咬殺至剩下一個，這種行為從功能上看是蜂后的
      攻擊
      攻擊
      行為．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：解答題
			
      

						
      百花盛開的春天，蜜蜂在花叢中飛舞，在花朵中爬進(jìn)爬出，忙于采蜜．某校興趣小組的同學(xué)為探究“蜜蜂飛向花朵，跟花的顏色有關(guān)”這一猜想，設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)方案：用大小和顏色不同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜掛在樹枝上；記錄在單位時間內(nèi)，飛向大小不同和顏色不同的紙花的蜜蜂數(shù)．
      （1）你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？______．
      （2）對吸引蜜蜂飛向花朵的因素，你還想探究的問題是：______．
      （3）從行為獲得的途徑來看，蜜蜂飛向花朵采蜜的行為屬于______行為，這種行為是由動物體內(nèi)的______所決定．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2011年湖南省永州市云龍中學(xué)中考模擬生物試卷（二）（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      百花盛開的春天，蜜蜂在花叢中飛舞，在花朵中爬進(jìn)爬出，忙于采蜜．某校興趣小組的同學(xué)為探究“蜜蜂飛向花朵，跟花的顏色有關(guān)”這一猜想，設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)方案：用大小和顏色不同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜掛在樹枝上；記錄在單位時間內(nèi)，飛向大小不同和顏色不同的紙花的蜜蜂數(shù)．
      （1）你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？______．
      （2）對吸引蜜蜂飛向花朵的因素，你還想探究的問題是：______．
      （3）從行為獲得的途徑來看，蜜蜂飛向花朵采蜜的行為屬于______行為，這種行為是由動物體內(nèi)的______所決定．
      

			
      

			
      
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