【題目】如圖為“探究人體呼出的氣體成分”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在此探究實(shí)驗(yàn)中,用于吸氣并作為對(duì)照的裝置是_____瓶.
(2)吸氣、呼氣完成后,甲、乙兩瓶中的石灰水明顯變渾濁的是_____瓶,說(shuō)明了人體呼出的氣體和吸入的氣體相比,呼出的氣體中_____氣體成分增多.增多的這種氣體是由人體的_____產(chǎn)生的,然后通過(guò)血液循環(huán)到達(dá)肺部,再?gòu)难褐行枰┻^(guò)_____層細(xì)胞進(jìn)入肺泡,然后隨呼氣的過(guò)程排出體外.
【答案】 甲 乙 二氧化碳 組織細(xì)胞 2
【解析】(1)明確了甲裝置為吸氣,乙裝置為呼氣,驗(yàn)證的是人體呼出的氣體成分,那么甲裝置是吸入的空氣,起對(duì)照作用。
(2)人體呼出的氣體二氧化碳增多,氧氣減少,本實(shí)驗(yàn)裝置只能驗(yàn)證二氧化碳的含量不能驗(yàn)證氧的多少;乙裝置為呼氣,人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳,根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特性,石灰水明顯變渾濁的是乙瓶。人體呼出較多的二氧化碳最根本的原因是全身的組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用分解產(chǎn)生的,通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)椒尾棵?xì)血管,二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁進(jìn)入肺泡,毛細(xì)血管壁和肺泡壁都很薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,因此二氧化碳從血液中需要穿過(guò)2層細(xì)胞進(jìn)入肺泡,然后隨呼氣的過(guò)程排出體外。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列動(dòng)物不能形成社會(huì)行為的是( )
A. 一窩螞蟻
B. 麥田中的一群蝗蟲(chóng)
C. 公園猴山中的一群猴子
D. 一個(gè)蜂箱中蜂的蜜蜂
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下列短文后回答問(wèn)題:
光合作用是地球上最偉大的化學(xué)反應(yīng),人類對(duì)它由疑惑到認(rèn)知、再到利用,經(jīng)歷了漫 長(zhǎng)的過(guò)程。從古希臘的亞里士多德開(kāi)始,海爾蒙特、普里斯特利、英格豪斯、謝尼伯、梅耶和季 米里亞捷夫等多個(gè)國(guó)家的科學(xué)家們相繼通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)研究,逐漸幫助人們開(kāi)始探尋光合 作用這個(gè)神秘而偉大的生命活動(dòng)。但對(duì)于光合作用的條件和產(chǎn)物,一直不得其解。
1864 年,德國(guó)科學(xué)家薩克斯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他先把綠葉在暗處放置 24 個(gè)小時(shí);然后 選取一個(gè)葉片,讓其一半曝光,另一半遮光;一段時(shí)間后,將這個(gè)葉片取下放在隔水加熱 的酒精中脫色,再用碘蒸氣進(jìn)行處理。最終發(fā)現(xiàn)曝光的區(qū)域呈深藍(lán)色,遮光的區(qū)域則沒(méi)有 顏色變化。
1883 年,美國(guó)的恩吉爾曼把一些好氧并能運(yùn)動(dòng)的細(xì)菌放入盛有一條絲狀綠藻的溶液中并制成裝片,放在沒(méi)有空氣且黑暗的環(huán)境中,然后用極細(xì)的光束照射絲狀綠藻,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌 只向葉綠體被光照射到的部位集中。
在此之后,美國(guó)的科學(xué)家魯賓、卡門、卡爾文等人通過(guò)更精確的方法對(duì)光合作用進(jìn)行 了更為深入地研究,人們才逐漸揭開(kāi)了它的神秘面紗。光合作用的發(fā)現(xiàn)不僅彰顯了人類的 智慧,對(duì)其進(jìn)行深入的了解才能幫助人們更好地解釋生活現(xiàn)象,應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(1)文中所示,薩克斯把綠葉先在暗處放置 24 個(gè)小時(shí),這樣做的目的是__________;然后,讓葉片一半曝光,另一半遮光,其目的是_____。
(2)你認(rèn)為薩克斯的實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題是_____?
恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是_____。
(3)某生物興趣小組在一間蔬菜大棚內(nèi)記 錄了從 0 時(shí)開(kāi)始持續(xù)密封 24 小時(shí)內(nèi)的二 氧化碳含量變化情況,如圖所示。 圖中 6-18 時(shí)曲線大幅下降的原因是__________;大棚蔬菜體 內(nèi)有機(jī)物含量最高的時(shí)間是_____時(shí)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物成分和________。
(2)“草→鼠→貓頭鷹”是圖一所示生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,若圖二中的甲、乙、丙分別表示這條食物鏈的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是________。
(3)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則草的數(shù)量會(huì)________,從而影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】少先隊(duì)員向冉冉升起的國(guó)旗行隊(duì)禮,完成這一動(dòng)作時(shí)起支點(diǎn)作用的結(jié)構(gòu)是( 。
A. 骨 B. 骨骼 C. 骨骼肌 D. 關(guān)節(jié)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為杏花結(jié)構(gòu)模式圖及某過(guò)程示意圖。以下說(shuō)法正確的是 ( )
A.⑧是胚珠,未來(lái)會(huì)發(fā)育成種子,即“杏仁”
B.③和⑤是杏花中最重要的結(jié)構(gòu),與果實(shí)和種子的形成有關(guān)
C.過(guò)程 A 表示杏花進(jìn)行異花傳粉,這一過(guò)程主要借助昆蟲(chóng)來(lái)完成
D.該圖表示杏的無(wú)性生殖過(guò)程
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖模擬人在吸氣、呼氣時(shí)胸廓、膈、肺的變化,依圖回答下列問(wèn)題:
(1)氣球表示 ,吸氣過(guò)程的是 圖。
(2)吸氣時(shí),肋骨間的肌肉和膈肌 ,使胸廓 ,肺隨著擴(kuò)張,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)減小,氣體便被吸入。
(3)古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條的身材,但是會(huì)直接影響 (填“圖A”或“圖B”)所示生理過(guò)程的進(jìn)行,經(jīng)常這樣會(huì)引起體質(zhì)下降。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解,圖中的數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J/(cm2a).據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)該圖中的食物鏈?zhǔn)?/span>_____________________________________________(用字母表示),該生態(tài)系統(tǒng)在圖中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)的成分是____________________。
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是______J/(cm2a).
(3)營(yíng)養(yǎng)級(jí)A到B的能量傳遞效率是______,A營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量沒(méi)有全部流向B的原因除未利用外,還有_____________和_______________。
(4)通過(guò)以上分析,可得出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是________________________。人類研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的目的主要是_________________________________。
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