【題目】下列各項(xiàng)最有利于維持碳-氧平衡的是（ ）

A．騎自行車(chē)或步行上學(xué) B．過(guò)度砍伐森林

C．焚燒秸稈 D．電腦始終處于開(kāi)機(jī)狀態(tài)

【答案】A

【解析】

試題分析：騎自行車(chē)或步行上學(xué)，節(jié)能環(huán)保，有利于維持碳-氧平衡，A正確；綠色植物不斷地進(jìn)行著光合作用，消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧又以氣體的形式進(jìn)入大氣，這樣就使的生物圈中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對(duì)的平衡狀態(tài)，簡(jiǎn)稱(chēng)碳-氧平衡。過(guò)度砍伐森林，不利于維持碳-氧平衡，B錯(cuò)誤；垃圾焚燒處理，使空氣污染加劇，不利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，不利于維持碳-氧平衡，C錯(cuò)誤；電腦始終處于開(kāi)機(jī)狀態(tài)浪費(fèi)電能，不利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】經(jīng)肺循環(huán)后，血液的變化是（ ）

A．動(dòng)脈血變成靜脈血 B．高氧血變成低氧血

C．靜脈血變成動(dòng)脈血 D．始終都是動(dòng)脈血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)。在A、B兩個(gè)燒杯中，分別放入等量的清水，在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆完整的大豆種子，并分別編號(hào)。將A燒杯放在溫度適宜的恒溫箱中，B燒杯中放人冰塊，數(shù)天后觀察。

（1）該同學(xué)提出的假設(shè)
（2）在6顆種子中，你認(rèn)為號(hào)種子能夠萌發(fā)。如果該種子也沒(méi)有萌發(fā)，則可能的原因是。
（3）該實(shí)驗(yàn)方案實(shí)際上包括三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中②與⑤對(duì)照組主要探究的是。
（4）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的一個(gè)缺陷是。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】皮膚能夠阻擋病原體侵入人體，這屬于人體防御病原體的（　　）
A.第一道防線
B.第二道防線
C.特異性免疫
D.人工免疫

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)B型血的人失血過(guò)多，搶救時(shí)應(yīng)先考慮給他輸入 （ ）

A. A型血 B. AB型血

C. B型血 D. O型血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列選項(xiàng)中，所包括的生物共同特征最少的是 [ ]

A. 綱 B. 目 C. 種 D. 科

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】醫(yī)生給病人打吊針總要從病人手背或手腕等處找到些“青筋”，然后從“青筋”處注射，這種“青筋”是

A. 動(dòng)脈 B. 肌肉 C. 靜脈 D. 毛細(xì)血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是動(dòng)物細(xì)胞分裂和分化示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 過(guò)程①表示細(xì)胞分裂

B. 過(guò)程①產(chǎn)生的新細(xì)胞染色體數(shù)目加倍

C. 過(guò)程②表示細(xì)胞分化

D. 過(guò)程②可形成多種多樣的細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是植物進(jìn)化歷程的圖解．請(qǐng)據(jù)圖解，利用你所學(xué)的知識(shí)回答：

（1）原始生命形成后由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的原始單細(xì)胞動(dòng)物；另一部分進(jìn)化成在具有_____ 的A原始的_____．

（2）最早登陸的植物類(lèi)群是B原始的_____ 和C原始的_____，但B和C的生殖離不開(kāi)水，后來(lái)C進(jìn)化成原始的_____，包括D原始的_____和E原始的_____．D和E的生殖脫離了水的限制，更加適應(yīng)_____生活．

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同步練習(xí)冊(cè)答案