【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)源于____.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間是吃與被吃的關(guān)系,形成食物鏈,圖中有___條食物鏈,最短的一條是_________________,生態(tài)系統(tǒng)中沿著食物鏈流動(dòng)著物質(zhì)和能量.
(3)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各生物獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的方式,請(qǐng)你推測(cè)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是______.
(4)若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)中蜘蛛最初發(fā)生的變化是________,這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.
【答案】 (1)太陽(yáng)能 (2)6; 草→鼠→貓頭鷹; (3)貓頭鷹. (4)數(shù)量增加
【解析】試題分析:(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成;(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分,食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…;(3)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%﹣20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),據(jù)此答題。
(1)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是綠色植物通過(guò)光合作用固定太陽(yáng)能開(kāi)始,在草原生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物生命活動(dòng)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能;(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈,食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者,多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng),該食物網(wǎng)中有6條食物鏈即:草→鼠→貓頭鷹;草→鼠→蛇→貓頭鷹;草→食草昆蟲(chóng)→吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)→貓頭鷹;草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)→貓頭鷹;草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹;草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹;其中最短的一條是:草→鼠→貓頭鷹,生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿食物鏈流動(dòng)的;(3)生物圈中的動(dòng)物都直接或間接以綠色植物為食,所以,動(dòng)物應(yīng)比植物少,再者,生態(tài)系統(tǒng)中的能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)只能獲得上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的10%﹣20%,所以,綠色植物處在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),數(shù)量應(yīng)最多,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高獲得的能量就越少,數(shù)量就越少,在圖中貓頭鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,數(shù)量最少;(4)從上述食物鏈可以看出,若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙,會(huì)導(dǎo)致蜘蛛和食草昆蟲(chóng)的數(shù)量增加,會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)平衡。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示與人體新陳代謝相關(guān)的主要系統(tǒng)及其關(guān)系示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖示回答:
(1)①表示的生理過(guò)程是指營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的_____.
(2)A系統(tǒng)的主要器官是_____.
(3)②的氣體交換過(guò)程是通過(guò)_____實(shí)現(xiàn)的.
(4)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣經(jīng)B系統(tǒng)到達(dá)組織細(xì)胞,在組織細(xì)胞中,_____等有機(jī)物氧化分解,并釋放能量.
(5)組織細(xì)胞產(chǎn)生的尿素等代謝廢物隨血液流經(jīng)C時(shí),通過(guò)_____的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用,形成尿液,最終排出體外.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,甲乙兩條曲線(xiàn)表示人的膈肌收縮和舒張時(shí)的位置,下列有關(guān)表述正確的是( )
A. 膈肌從甲變化到乙吋,肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓
B. 膈肌從乙變化到甲時(shí),膈肌舒張
C. 呼氣完成的瞬間,膈肌處于乙狀態(tài)
D. 吸氣究成的瞬間,膈肌處于甲狀態(tài)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體內(nèi)幾種主要的生理活動(dòng)相關(guān)結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
圖一
(1)由圖—可知,受精卵細(xì)胞通過(guò)斷分裂、生長(zhǎng)及____,形成了不同的組織;人體心臟主要由_____組織構(gòu)成。
(2)圖二示人體的神經(jīng)調(diào)節(jié),其中“紅燈停、綠燈行”這一反射的感受器位于[③]_______。
(3)圖二中腎臟產(chǎn)生的尿液通過(guò)輸尿管流入膀胱,尿液儲(chǔ)存到一定量就會(huì)產(chǎn)生尿意,人體排尿反射的祌經(jīng)中樞位于圖二中的[B]______中;某人由于圖二 B所在部位意外受傷而導(dǎo)致能產(chǎn)生尿愈但不能控制排尿,則該患者受傷的部位可能是圖二中的_______(填序號(hào))。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在下列鏡頭的組合中,看到細(xì)胞數(shù)目最多的是( )
A. 目鏡5×、物鏡5× B. 目鏡10×、物鏡10×
C. 目鏡5×、物鏡10× D. 目鏡10×、物鏡15×
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了動(dòng)物的行為這一節(jié)后,某校興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛(ài)的食物,將饑餓的小白鼠放進(jìn)迷宮入口,記錄小白鼠找到食物的時(shí)間。分別用三只小白鼠做實(shí)驗(yàn),每只小白鼠做三次實(shí)驗(yàn),每次都保證小白鼠處于饑餓狀態(tài)。迷宮示意圖和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表(在相同環(huán)境條件下測(cè)得):
(1)該興趣小組同學(xué)提出的問(wèn)題是“小白鼠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能學(xué)會(huì)走迷宮獲取食物的行為嗎?”,
他們做出的假設(shè)是__________________________________________________。從表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)________________(填“支持”或“不支持”)他們所做的假設(shè)。
(2)從行為獲得途徑上看,小白鼠通過(guò)訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為,屬于____________行為(填“先天性”或“學(xué)習(xí)”),這種行為是建立在____________________(填“先天性行為”或“學(xué)習(xí)行為”)的基礎(chǔ)上。
(3)三只小白鼠找到食物的時(shí)間___________(填“相同”或“不同”),說(shuō)明此類(lèi)行為的獲得能力是建立在______________(填“遺傳”或“環(huán)境”)因素的基礎(chǔ)上的。若將小白鼠換成蚯蚓,蚯蚓難以經(jīng)過(guò)短時(shí)間訓(xùn)練獲取食物,說(shuō)明“動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力____________”。
(4)根據(jù)上表的數(shù)據(jù),將下面未完成的C鼠的曲線(xiàn)圖完成
(5)根據(jù)上面的曲線(xiàn),發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時(shí)間有共同規(guī)律,即________,可見(jiàn)此類(lèi)行為可以通過(guò)訓(xùn)練得到_____________(選填“強(qiáng)化”或“弱化”)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】牽牛花清晨開(kāi)放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有( )的特征
A.需要營(yíng)養(yǎng) B.進(jìn)行呼吸
C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng) D.生長(zhǎng)和繁殖
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