維持生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量最終來源于


  1. A.
    消費(fèi)者
  2. B.
    草
  3. C.
    太陽光
  4. D.
    水
C
分析：此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于光能，可以從綠色植物通過光合作用固定太陽能方面來分析解答．
解答：能量：是生態(tài)系統(tǒng)的動力，是一切生命活動的基礎(chǔ)；在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定，結(jié)束于生物體的完全分解，能量流動的過程稱為能流，在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能．綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并儲存能量，同時釋放出氧氣，有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量．因此，生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于太陽能．
故選C
點(diǎn)評：解此題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動．在生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)的能量都最終來源于陽光，審題時要注意有無“最終”二字．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)如圖，請據(jù)圖回答：
（1）生產(chǎn)者是
草
草
，消費(fèi)者是
圖中所用動物
圖中所用動物
生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間是
捕食
捕食
的關(guān)系．
（2）此圖中共有
5
5
條食物鏈，
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的生物是
草
草
，它通過
光合作用
光合作用
獲得生物所需要的有機(jī)物和能量．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
．如果老鷹、蛇、狐貍受到保護(hù)，數(shù)量增加，則該生態(tài)系統(tǒng)中的
草
草
數(shù)量會增加，而
老鼠 兔
老鼠 兔
的數(shù)量會減少．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?岳陽一模）棗莊市山亭區(qū)的果農(nóng)，在冬季利用溫室塑料大棚種植櫻桃，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益．但個別果農(nóng)為了提高產(chǎn)量，常常大量使用化肥、農(nóng)藥等，這勢必加劇環(huán)境污染，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．為協(xié)調(diào)發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾，形成生態(tài)上與經(jīng)濟(jì)上的兩個良性循環(huán)，某校生物興趣小組結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H為果農(nóng)設(shè)計了新型生態(tài)溫室塑料大棚，如圖所示．
（1）溫室塑料大棚屬于人工生態(tài)系統(tǒng)，它的自動調(diào)節(jié)能力很差，原因是
生物種類少
生物種類少
，因此需要人們不斷地進(jìn)行澆水、松土．施肥和除蟲等管理，才能維持相對穩(wěn)定．
（2）該小組設(shè)計的溫室塑料大棚可以被稱為“生態(tài)溫室塑料大棚”的一個關(guān)鍵是它比普通的溫室塑料大棚多建了一個
沼氣池
沼氣池
．該設(shè)施可有效地處理人畜糞尿、農(nóng)作物秸稈等，處理的殘渣又是很好的有機(jī)肥料，可以減輕化肥使用帶來的
污染
污染
．產(chǎn)生這種作用的主要是
甲烷菌
甲烷菌
，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為
分解者
分解者
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識填空：
（1）生態(tài)平衡是指：在生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在
相對穩(wěn)定
相對穩(wěn)定
的狀態(tài)．人類捕捉青蛙和麻雀的結(jié)果，會使農(nóng)林害蟲增加．這說明動物在維持
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
中起到了重要的作用．
（2）一只失去雛鳥的紅雀，總是給魚池里浮到水面張口求食的金魚喂食，這是
先天性
先天性
行為．（從行為獲得的途徑分）
（3）目前動物中最理想的生物反應(yīng)器是“
乳房生物反應(yīng)器
乳房生物反應(yīng)器
”，即人類通過對某種動物的
遺傳基因
遺傳基因
進(jìn)行改造，使這些動物的乳房可以產(chǎn)生和分泌出人們所需要的某些物質(zhì)．
（4）夏天，受潮的衣物、糧食上會出現(xiàn)許多長毛，這些長毛是
霉菌
霉菌
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

維持生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量最終來源于（　�。�

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