Question

分析下面資料回答問題：
資料一：2009年6月22日，教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合印發(fā)了《學校甲型H1N1流感防控工作方案（試行）》，明確提出了各種防控措施，現(xiàn)列舉部分如下：①加強教室、圖書館（閱覽室）、宿舍等學生和教職員工學習、工作、生活場所的衛(wèi)生與通風，保持空氣流通．②落實晨檢制度．確診病例應按照當?shù)匦l(wèi)生部門的要求，及時接受隔離治療．因甲型H1N1流感暫時停課的學生，必須在恢復健康，經(jīng)有關(guān)衛(wèi)生部門確定沒有傳染性并出具有效的復課證明后方可復學．③如果l4天內(nèi)，同一班級出現(xiàn)2例及以上甲型H1N1流感病例時，該班級可停課．
資料二：張華同學持續(xù)幾天咳嗽后發(fā)熱，懷疑患了甲型H1N1流感，但是經(jīng)醫(yī)院診斷是細菌感染引發(fā)了肺炎，用藥后得以康復．
（1）甲型H1N1流感和細菌性肺炎的病原體在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是

無細胞結(jié)構(gòu)

．
（2）資料一列舉的①②條措施，分別屬于傳染病預防措施的哪個方面：

切斷傳播途徑

、

控制傳染源

．
（3）李明被同班同學傳染了甲型H1N1流感，從傳染病的環(huán)節(jié)來看，李明在患病前后的身份發(fā)生了怎樣的變化？

李明在患病前屬于易感人群，患病后屬于傳染源．

．
（4）為了有效地控制和預防甲型H1N1流感的傳染，國家加緊了甲型H1N1流感疫苗的生產(chǎn)，并分批對在校學生進行接種．接種后會刺激人體內(nèi)的

淋巴

細胞，從而產(chǎn)生

抗體

，從而抵抗甲型H1N1流感病毒的感染，這種免疫屬于

特異性

免疫．你認為H1N1甲型流感痊愈的患者還會再得此病嗎？

不會

．
（5）傳染病具有

傳染

性和

流行

性．

Answer 1

分析：此題是一個綜合性的填空題，涉及病原體、病毒的結(jié)構(gòu)、傳染病及其預防措施、免疫等內(nèi)容，思考解答．

解答：解：（1）病原體是指引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物．從傳染病學分析，甲型H1N1流感病毒是甲型H1N1流感病原體．病毒無細胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成．細菌性肺炎的病原體是細菌，細菌的基本結(jié)構(gòu)為：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、未成形的細胞核．因此甲型H1N1流感和細菌性肺炎的病原體在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是 無細胞結(jié)構(gòu)．
（2）傳染病的預防措施有：控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群．題干中①屬于切斷傳播途徑，②屬于控制傳染源．
（3）傳染病的流行必須同時具備三個環(huán)節(jié)：傳染源（能夠散播病原體的人或動物）、傳播途徑（病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑）、易感人群（對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）；李明被同班同學傳染了甲型H1N1流感，從傳染病的環(huán)節(jié)來看，李明在患病前屬于易感人群，患病后屬于傳染源．
（4）疫苗進入人體后會刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體，抗體能夠協(xié)助吞噬細胞來消滅特定的病原體，這種免疫類型只對特定病原體起作用，屬于特異性免疫．接種甲型H1N1流感疫苗后體內(nèi)產(chǎn)生的此病毒的抗體，因此不會在得此病．（5）傳染病指由病原體引起的，能在生物之間相互傳播的疾�。畟魅静∮袀魅拘院土餍行蕴攸c．
故答案為：（1）無細胞結(jié)構(gòu)；（2）切斷傳播途徑；控制傳染源；（3）李明在患病前屬于易感人群，患病后屬于傳染源；（4）淋巴；抗體；特異性；不會；（5）傳染；流行

點評：解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，只要基礎(chǔ)扎實就能靈活答題．