細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大,而細(xì)胞分化可以形成不同的組織。對(duì)此,以下描述正確的是

A.剛分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞體積與原細(xì)胞一樣大

B.所有細(xì)胞生長(zhǎng)到一定大小后都能進(jìn)行分裂

C.在細(xì)胞核的控制下,所有細(xì)胞都能分裂、分化

D.在細(xì)胞分裂的過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)的染色體先進(jìn)行復(fù)制

 

【答案】

D

【解析】新分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞體積比原細(xì)胞體積小,有些細(xì)胞生長(zhǎng)到一定大小后失去分裂能力,而產(chǎn)生了分化。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2005?南充)細(xì)胞分裂使細(xì)胞的
數(shù)目增多
數(shù)目增多
,細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞的
體積增大
體積增大

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

植物的根能不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(1)生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué),它的研究?jī)?nèi)容包括生物的形態(tài)、生理、分類、結(jié)構(gòu)、A、B、C、D等.
(2)我們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該知道,生物和非生物不同:它們都是E,是有生命的,生命表現(xiàn)在F、G、H、I等幾個(gè)方面.
(3)生物的生存空間統(tǒng)稱為環(huán)境,環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱為J,它又區(qū)分為K和L.
(4)用實(shí)驗(yàn)法探究生物問(wèn)題一般需要七個(gè)步驟:發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、M、N設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、O、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、P.
(5)細(xì)胞分裂使細(xì)胞的Q增多,細(xì)胞分化使細(xì)胞的R增多.多細(xì)胞生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是S,成年人的體細(xì)胞數(shù)大約是新生兒的T倍.
(6)植物體在生活過(guò)程中需要的水是通過(guò)U吸收的,又是通過(guò)V散失的;植物體在生活過(guò)程中用到的二氧化碳和氧氣是通過(guò)W吸收通過(guò)X散失的.
(7)1989年,鄧小平同志為Y工程題名“綠色長(zhǎng)城”.
A
遺傳
遺傳
B
變異
變異
C
進(jìn)化
進(jìn)化
D
生態(tài)
生態(tài)
E
活的
活的
F
新陳代謝
新陳代謝
G
生長(zhǎng)
生長(zhǎng)
H
繁殖
繁殖
I
應(yīng)激性
應(yīng)激性
J
生態(tài)因素
生態(tài)因素
K
生物因素
生物因素
L
非生物因素
非生物因素
M
收集與問(wèn)題相關(guān)的信息
收集與問(wèn)題相關(guān)的信息
N
做出假設(shè)
做出假設(shè)
O
實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄
實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄
P
得出結(jié)論
得出結(jié)論
Q
數(shù)目
數(shù)目
R
種類
種類
S
細(xì)胞數(shù)目的增加
細(xì)胞數(shù)目的增加
T
100
100
U
根從土壤
根從土壤
V
氣孔
氣孔
W
氣孔
氣孔
X
氣孔
氣孔
Y
“三北”防護(hù)林
“三北”防護(hù)林

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的敘述,不正確的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化和細(xì)胞分裂的敘述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化的結(jié)果形成不同的組織B、細(xì)胞分化是在細(xì)跑分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的C、細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多D、細(xì)胞分裂后,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能也發(fā)生了變化

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