【題目】如圖為植物體的不同結構層次,請據圖分析回答下列問題:
(1)在過程①中,親代細胞中的先經過加倍,再平均分配到兩個子細胞中,這對生物的遺傳具有特別重要的意義.
(2)過程②叫做細胞 , 其結果是形成了圖丙中的幾種不同的組織.番茄果實的表皮屬于組織.
(3)圖丁所示的器官名稱為 .
(4)人體具有而植物體沒有的結構層次是 .
【答案】
(1)染色體
(2)分化;保護
(3)葉
(4)系統(tǒng)
【解析】解:(1)細胞從圖甲到圖乙經歷的①過程叫做細胞的分裂,在細胞的分裂過程中,染色體的變化最為明顯.在細胞分裂時,染色體會進行復制,細胞分裂過程中,染色體均分成完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞中.也就是說,兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同,新細胞與原細胞染色體形態(tài)和數(shù)目也相同,從而確保新細胞與原細胞內所含的遺傳物質一樣多;(2)在個體發(fā)育過程中,一個或一種細胞通過分裂產生的后代,在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化,這個過程叫做細胞的分化.圖中②的過程表示細胞的分化.細胞分化產生了不同的細胞群,每個細胞群都是由形態(tài)相似,結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細胞群叫做組織.植物體的主要組織有:輸導組織、保護組織、分生組織、營養(yǎng)組織等.番茄果實的表皮有保護作用,屬于保護組織;(3)器官是指由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構,綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的.圖中丁是植物的葉,屬于器官,戊表示植物體;(4)植物體的結構層次為:細胞→組織→器官→植物體;人體的結構層次為:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.由此可見:人體的結構層次比植物體多了系統(tǒng)這個結構層次.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解植物體的結構層次的相關知識,掌握植物的組織:分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等;綠色開花植物的六大器官:營養(yǎng)器官(根、莖、葉 )生殖器官(花、果實、種子);植物結構層次(小到大):細胞→組織→器官→植物體,以及對細胞通過分裂產生新細胞的理解,了解生物的由小長大是由于:細胞的分裂和細胞的生長.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)食物網示意圖,據圖回答:
(1)圖中有5條食物鏈,其中最長的一條是: .
(2)草原中存在的細菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的 .
(3)圖中鷹以蛇為食物,鷹與蛇存在關系;鷹和蛇又都以鼠為食物,二者還存在關系.
(4)若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染,那么體內積存DDT量最多的生物將是 .
(5)一般情況下,該草原生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和所占的比例是處于的狀態(tài).這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力.
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【題目】如圖為人體某處的血管結構和血流方向示意圖.下列有關敘述正確的是()
A. 若b為肺部毛細血管,則a內流靜脈血,c內流動脈血
B. 若b為腎小球,則a內流動脈血,c內流靜脈血
C. 若b為組織內的毛細血管,則a內流靜脈血,c內流靜脈血
D. 若b為消化道壁毛細血管,則a內流靜脈血,c內流靜脈血
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖甲中ABCDE分別表示“觀察人的口腔上皮細胞”實驗的部分操作步驟,圖乙①②③是顯微鏡下觀察到的三組視野圖.據圖回答下列問題:
(1)請將圖甲中的字母按照正確的實驗操作順序排序: .
(2)如圖乙①所示,若顯微鏡觀察到的視野中有氣泡,影響了觀察效果,可能是圖甲中的步驟(填寫字母)操作不規(guī)范引起的.
(3)圖甲操作步驟C中滴加的液體是 .
(4)圖甲操作步驟D中滴加的液體是 . 滴加此液體的目的是 .
(5)圖乙中若需要將顯微鏡下的視野③轉為視野②,則需要將玻片標本朝方移動.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是觀察人口腔上皮細胞時在顯微鏡下看到的幾個視野,以下分析正確的是( 。
A. 要使視野①的亮度增加,把顯微鏡移到明亮處即可
B. 若觀察過程中沒有更換目鏡,則觀察視野⑤時用的物鏡比觀察②時用的物鏡短
C. 觀察到視野④后,該同學向右上方移動裝片可觀察到視野②
D. 按照正確的操作順序,該同學先后看到的視野依次③④②①⑤
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】從親代的體細胞到生殖細胞再到發(fā)育成子代的受精卵,此有性生殖過程中細胞中染色體的數(shù)量變化是
A.2N→2N→2N B.N→N→N C.N→2N→N D.2N→N→2N
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