【題目】5月22日國際生物多樣性日．在歷史上蘇州市曾出臺過一些政策措施，但其中對保護生物多樣性不利的是 ( )

A. 頒布了《蘇州市濕地保護條例》 B. 成立蘇州光福自然保護區(qū)

C. 圍湖造田，墾荒種糧 D. 蚯蚓的活動使土壤更加疏松

【答案】C

【解析】試題分析：生物的多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層面，主要采取就地保護、異地保護和加強法制宣傳教育，制訂法律法規(guī)，增強人們的法制意識，加強對生物多樣性的保護，其中建立自然保護區(qū)是最有效的保護措施，可以將一定區(qū)域中的各種生物和環(huán)境同時得以保護。因此，圍湖造田，墾荒種糧主要是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，對生物的生存造成影響，故選項C符合題意。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于魚的主要特征的是( )

A. 用肺呼吸 B. 生活在水中

C. 體表常覆蓋鱗片 D. 靠尾部和軀干部擺動及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有性生殖和無性生殖的根本區(qū)別是 ( )

A. 有性生殖能產(chǎn)生有性生殖細胞

B. 進行無性生殖的生物不能產(chǎn)生有性生殖細胞

C. 有性生殖過程中一般有兩性生殖細胞的結(jié)合

D. 有性生殖和無性生殖只是生殖形式不同，沒有根本區(qū)別

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明是個小胖墩，愛吃各種各樣好吃的東西，愛喝各種各樣的飲料，每天看到他時都是胃口好好，嘴里還不停的念叨：“我是身體倍兒棒，吃嘛嘛香．”可是一天晚上小明在睡夢中仿佛聽到了這樣的對話：

小腸說：“心臟兄，你說要不是我消化系統(tǒng)眾兄弟們天天吃好的喝好的，給你充足的營養(yǎng)，你能跳動的這么有力嗎．我的功勞可是不小吧！”

心臟說：“得了吧你，要不是我心臟帶領(lǐng)循環(huán)系統(tǒng)的姐妹們把你消化和吸收的營養(yǎng)以及代謝的廢物運送到他們該去的地方，你吃喝再多有什么用．還是我們循環(huán)系統(tǒng)功勞大！”

腎臟和膀胱異口同聲地說“你倆別爭，你把我們腎臟和膀胱至于何地了呀，你想想我們的功能，我們功不可沒．”

肺說：“你們是不是忘了我呼吸系統(tǒng)了，我供給你們新鮮的氧氣你們才能工作，沒我你們都得停工．”

“我神經(jīng)系統(tǒng)才是老大，你們都受我支配，聽我的，我來調(diào)節(jié)你們的工作．”

通過上面的小故事，分析并回答下面各題：

（1）人體內(nèi)消化和吸收的主要器官是________．

（2）心臟使血液循環(huán)的動力器官，有四個腔組成，圖中序號[1][4]代表的結(jié)構(gòu)是__________

A.左心房、左心室B.右心房、左心室C.左心室、左心房D.右心室、右心房

（3）腎臟、膀胱、輸尿管、尿道組成了人體的________系統(tǒng)．

（4）人體進行氣體交換的主要器官是________

（5）判斷：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是神經(jīng)元．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組的同學設置了“有光”和“無光”兩種環(huán)境條件，探究“光會影響鼠婦的分布”。這種探究方法的類型和選取的變量是（ ）

A. 觀察法、水分 B. 實驗法、溫度 C. 調(diào)查法、光照 D. 實驗法、光照

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】化石是最有說服力的生物進化證據(jù)。始祖鳥和孔子鳥等化石證實現(xiàn)在的鳥類起源于古代的：

A．魚類 B．兩棲類 C．爬行類 D．哺乳類

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】被人們尊稱為“雜交水稻之父”的是（　 　）

A. 袁隆平 B. 屠呦呦 C. 鐘南山 D. 李時珍

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系示意圖。下列有關(guān)說法正確的一項是（　　）

A. 圖中共有5條食物鏈

B. 昆蟲與鳥之間只存在捕食關(guān)系

C. 圖中分解者指的是真菌

D. 圖中含能量最多的生物是水稻

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實驗設計，圖中試管均置于37 ℃溫水中10分鐘，以下說法正確的是(　　)

A. 滴加碘液后，①號試管變藍色、②③不變藍色

B. ①與②對照，可探究唾液對饅頭的消化作用

C. 本探究實驗的變量不唯一，無法得出任何結(jié)論

D. ②③對照，②號為對照組，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對饅頭消化的作用

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