(2012?黃岡)下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
分析:考查的知識(shí)點(diǎn)是染色體、DNA關(guān)系,新頒布的作用、細(xì)胞膜的作用,動(dòng)物植物體的結(jié)構(gòu)層次.據(jù)此解答.
解答:解:染色體是細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì),染色體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成;DNA是遺傳信息的載體,主要存在于細(xì)胞核中,DNA分子為雙螺旋結(jié)構(gòu),像螺旋形的梯子;DNA上決定生物性狀的小單位,叫基因.
A、DNA是染色體的物質(zhì)組成之一,染色體位于細(xì)胞核中,而DNA主要存在于細(xì)胞核中,不是全部,如細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核,但是有DNA.不符合題意;
B、植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,細(xì)胞壁有支持保護(hù)作用,因此把洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在清水中,細(xì)胞不會(huì)脹破,故不符合題意;
C、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出,水稻根細(xì)胞吸收含硅的無(wú)機(jī)鹽多,吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽少,主要是因?yàn)榧?xì)胞膜的作用.故不符合題意;
D、植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.蓮屬于植物,鯽魚(yú)屬于動(dòng)物,所以蓮與鯽魚(yú)相比,其結(jié)構(gòu)層次不同的是沒(méi)有系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次.故不符合題意.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題是解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?黃岡)某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表:

    • 試管編號(hào) 1 2 3 4 5
      饅頭碎屑或塊 適量碎屑 適量碎屑 適量饅頭塊 適量碎屑 適量碎屑
      唾液有無(wú) 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 2mL唾液 2mL唾液
      是否攪拌 攪拌 攪拌 A 攪拌 攪拌
      溫度 37℃ 0℃ 100℃
      加入碘液 2滴請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
      (1)如果該興趣小組選用1、2號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)變量是:
      唾液
      唾液

      (2)要探究牙齒的咀嚼,舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,應(yīng)選用1、3號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),那么A處的處理方法是:
      不攪拌
      不攪拌
      ;觀察到3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
      變藍(lán)
      變藍(lán)
      (變藍(lán)、不變藍(lán)).
      (3)如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其探究的問(wèn)題是:
      溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響么?
      溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響么?

      (4)如果1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,可能的原因是
      水浴時(shí)間不夠長(zhǎng)
      水浴時(shí)間不夠長(zhǎng)
      (寫(xiě)出一種即可).

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      (2012?黃岡)下列有關(guān)生物的生殖和發(fā)育說(shuō)法中正確的是(  )

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      (2012?黃岡)下列有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的描述中,不正確的是( 。

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      (2012?黃岡一模)下列有關(guān)生物與環(huán)境的描述中,錯(cuò)誤的是( 。

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      同步練習(xí)冊(cè)答案

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