【題目】如圖是葉的結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)葉呈現(xiàn)綠色的主要原因是:葉肉細(xì)胞中含有葉綠體,葉綠體中含有葉綠素。葉綠素的作用是:_____;
(2)7的大小由_____控制。
(3)1的名稱是_____。
(4)2和6是無(wú)色透明的,其意義是_____
(5)從葉的上面看顏色較深,其原因是_____。
【答案】 吸收光能,為光合作用提供能量 保衛(wèi)細(xì)胞 葉脈 透光,有利于葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用 靠近上面的葉綠體數(shù)目較多
【解析】(1)3柵欄組織和4海綿組織中有葉綠體,葉綠體中含有葉綠素。葉綠素的作用是:吸收光能,為光合作用提供能量。
(2)氣孔有兩個(gè)半月形保衛(wèi)細(xì)胞圍成,為細(xì)胞通過(guò)吸水和失水控制氣孔的開(kāi)閉。 因此,7的大小由保衛(wèi)細(xì)胞控制。
(3)1是葉脈,有導(dǎo)管和篩管,運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物,具有支持和運(yùn)輸?shù)淖饔谩?/span>
(4)2是上表皮,6是下表皮,無(wú)色透明,透光,有利于葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用。
(5)葉片顏色較深的是上面,原因是靠近上面的葉綠體數(shù)目較多,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】綜合應(yīng)用
請(qǐng)分析如圖,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),回答與光合作用有關(guān)的問(wèn)題:
(1)為驗(yàn)證綠葉能夠在光下制造有機(jī)物,某班同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們先將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜,其目的是_____。經(jīng)過(guò)一系列操作,滴加碘液并沖洗后實(shí)驗(yàn)結(jié)果如甲圖所示。請(qǐng)你判斷,制造了有機(jī)物的是_____部分。
(2)二氧化碳是光合作用制造有機(jī)物的原料。乙圖是盛夏晴朗的一天,某綠色植物單位時(shí)間二氧化碳吸收量的變化曲線。請(qǐng)你分析并解讀:
bc段:二氧化碳吸收量逐漸增大,是由于清晨隨著太陽(yáng)冉冉升起,光照逐漸增強(qiáng),氣溫逐漸升高,光合作用隨之逐漸_____(選填“增強(qiáng)”或“減弱”);
cd段:二氧化碳吸收量逐漸降低,是由于隨著光照強(qiáng)度和氣溫的進(jìn)一步増高,部分氣孔逐漸縮小或閉合,光合作用隨之逐漸_____(選填“增強(qiáng)”或“減弱”);
a點(diǎn)和g點(diǎn):表明夜間植物在釋放二氧化碳,請(qǐng)你解釋其原因_____。
(3)大力植樹(shù)造林有利于維持碳氧平衡,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是為什么?_____。
(4)綠色植物作為“生物圈的基石”,除了為人和動(dòng)物提供食物,以及維持碳﹣氧平衡以外,還有很多作用,請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)方面。(至少答出三方面)_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在移栽一些植物時(shí),綠化工人常去掉一些枝葉,個(gè)別還采取遮陽(yáng)措施,這是為了降低植物的( )
A. 呼吸作用 B. 蒸騰作用 C. 光合作用 D. 吸收作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。下圖是濱城區(qū)某一生態(tài)農(nóng)場(chǎng)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中,(不考慮人的因素)最基本、最關(guān)鍵的成分是圖中的________,若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)增加的成分是________。
(2)沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________,它們能將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,促進(jìn)________。
(3)能量沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是________的,以“農(nóng)作物→!恕边@條食物鏈為例,如果消耗農(nóng)作物100千焦的能量,人最多能增加________千焦能量。
(4)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,生物種類(lèi)少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,________能力較弱。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列不屬于無(wú)土栽培特點(diǎn)的是( )
A.可以更合理的滿足植物對(duì)各類(lèi)無(wú)機(jī)鹽的需求
B.有利于提高產(chǎn)量
C.節(jié)約水肥,清潔無(wú)污染
D.在不同的季節(jié)種植不同的農(nóng)作物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1是某校生物興趣小組驗(yàn)證光合作用實(shí)質(zhì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該興趣小組提出的問(wèn)題是什么?_____
(2)在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)的天竺葵怎樣處理?其目的是什么?_____
(3)在光照1小時(shí)后要摘下A、B葉,然后進(jìn)行脫色,下列圖2脫色裝置最好的是_____
(4)在葉脫色后取出漂洗,然后滴加碘液,再漂洗,請(qǐng)你預(yù)測(cè)A葉的顏色變化及產(chǎn)生原因_____
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科研小組為了探究山藥中的山藥多糖對(duì)治療糖尿病的醫(yī)學(xué)價(jià)值,用患糖尿病的大鼠進(jìn)行了如下 實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)材料有山藥多糖,生理鹽水,降糖藥物,30 只糖尿病大鼠等; 實(shí)驗(yàn)操作見(jiàn)表格,科研人員連續(xù)喂養(yǎng) 16 天后,分別測(cè)定各組大鼠血糖濃度取平均值,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖 所示。
(1)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置 A 組的目的是_____。
(2)實(shí)驗(yàn)中為了控制單一變量,A 組的健康大鼠數(shù)量應(yīng)該為_____只。
(3)根據(jù)圖表信息,實(shí)驗(yàn)中 C 組與 B 組對(duì)照,可得出結(jié)論;_____。
(4)C 組與_____組對(duì)照,可知山藥多糖降糖效果與降糖藥物的療效相似。
(5)在實(shí)驗(yàn)中,分別測(cè)定各組大鼠血糖濃度取平均值,其目的是__________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,其中 A、B、C、D 代表相關(guān)物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖 1 圖2 回答。
(1)圖 1 中①是指氣體進(jìn)出肺的通道,叫做________。我們平常吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑,是因?yàn)槌赃M(jìn)的食物和吸入的空氣都要經(jīng)過(guò)一個(gè)共同的器官: ________。
(2)圖 2 為人體內(nèi)肺部的氣體交換圖,圖中③為_______,其壁僅由 _____扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成的,其外包繞著豐富的 __________,是肺部進(jìn)行氣體交換的基本單位。
(3)物質(zhì) A 主要被人體的_______吸收后,經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸給全身的組織細(xì)胞.物質(zhì) B 進(jìn)入血液后與________中的 ______結(jié)合,運(yùn)送到全身各處。
(4)物質(zhì) AB 進(jìn)入組織細(xì)胞后,主要在細(xì)胞的 ______ 進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生物質(zhì) C_________
并釋放________, 為生命活動(dòng)提供動(dòng)力及維持正常的體溫。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物界中最大的類(lèi)群是
A.軟體動(dòng)物 B.節(jié)肢動(dòng)物 C.線形動(dòng)物 D.腔腸動(dòng)物
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