通過(guò)探究“螞蟻的通訊”，我們發(fā)現(xiàn)光是螞蟻的通訊方式。

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解析試題解析：具有社會(huì)行為的動(dòng)物，都會(huì)通過(guò)一定的方式進(jìn)行信息交流，也就是通訊，生物不同，交流的方式也不同，有的是通過(guò)聲音，如旱獺；有的通過(guò)形體姿態(tài)，如蜜蜂；螞蟻則是通過(guò)氣味來(lái)進(jìn)行通訊的。
考點(diǎn)：動(dòng)物的行為。需要學(xué)生熟練掌握。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級(jí)上冊(cè) 題型：

若顯微鏡下觀察到的物像暗淡且偏左上方，則以下操作中能使它明亮并位于視野中央的是

[　　]

A．

換用小光圈，裝片向右下方移動(dòng)

B．

換用小光圈，裝片向左上方移動(dòng)

C．

換用大光圈，裝片向左上方移動(dòng)

D．

換用大光圈，裝片向右下方移動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級(jí)上冊(cè) 題型：

若要使位于玻片右上角的圖像移至視野中央，移動(dòng)玻片的方向是

[　　]

A．

右上角

B．

右下角

C．

左上角

D．

左下角

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科目：初中生物 來(lái)源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級(jí)上冊(cè) 題型：

將低倍鏡換成高倍鏡后，一個(gè)視野內(nèi)

[　　]

A．

細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗，視野變小

B．

細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變暗，視野變大

C．

細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮，視野變大

D．

細(xì)胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗，視野變小

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科目：初中生物 來(lái)源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級(jí)上冊(cè) 題型：

有一次小明上街買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究。

（1）你的問(wèn)題是：________能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？

（2）針對(duì)你提出的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：________對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：A取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中。B把甲放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，把乙放在________處培養(yǎng)。

（4）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽________，乙中的黃豆芽________。

（5）該實(shí)驗(yàn)證明了：葉綠素的形成需要________。

（6）實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

《本草綱目》是明朝的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍編著的（ ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。    （    ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

狒狒群體中擔(dān)任“首領(lǐng)”的一般是雌性狒狒（  ）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

從行為獲得途徑來(lái)看，動(dòng)物的行為大致可以分為           和            。

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同步練習(xí)冊(cè)答案