【題目】下圖為一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是 , 在該生態(tài)系統(tǒng)中,圖中沒有畫出的生物成分是。圖中營(yíng)養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈?zhǔn)?/span>。
(2)鷹進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自。
(3)如人類大量捕捉青蛙,害蟲的數(shù)量會(huì) , 直接導(dǎo)致的數(shù)量大量減少,一段時(shí)間后,該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于狀態(tài)。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來(lái)源于生產(chǎn)者的作用。
【答案】
(1)綠色植物;分解者;綠色植物→鼠→鷹
(2)太陽(yáng)
(3)增多;綠色植物;平衡
(4)光合作用
【解析】(1)生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用,為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物(食物)和氧氣的綠色植物,因此在此生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是綠色植物。一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)生物部分和非生物部分,其中生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,圖中綠色植物屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,因此生在該生態(tài)系統(tǒng)中,圖中沒有畫出的生物成分是分解者。食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者和消費(fèi)者之間構(gòu)成吃與被吃的關(guān)系,圖中營(yíng)養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈?zhǔn)牵壕G色植物→鼠→鷹。
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供了食物和能量,因此,生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)自綠色植物所固定的太陽(yáng)能。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間有著直接或間接的關(guān)系;在該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中若大量捕捉青蛙,則植食性昆蟲的數(shù)量會(huì)由于失去青蛙的制約而大量繁殖,進(jìn)而導(dǎo)致綠色植物的數(shù)量大量減少;但是一段時(shí)間后該生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間又會(huì)形成新的平衡,因此生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。因此,如人類大量捕捉青蛙,害蟲的數(shù)量會(huì)增加,直接導(dǎo)致綠色植物的數(shù)量大量減少,一段時(shí)間后,該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于平衡狀態(tài)。
(4)綠色植物所進(jìn)行的光合作用為所有生物提供了食物和能量,所以該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來(lái)源于生產(chǎn)者的光合作用。
所以答案是:(1)綠色植物;分解者;綠色植物→鼠→鷹;(2)太陽(yáng);(3)增多;綠色植物;平衡;(4)光合作用
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)概述的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng).一片森林,一塊農(nóng)田,一片草原,一個(gè)湖泊,等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)才能正確解答此題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲表示綠色開花植物的受精示意圖,圖乙表示一個(gè)豌豆果實(shí),圖丙表示探究種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。請(qǐng)分析回答:
(1)圖甲中①的作用是__________________,受精作用在__________________完成。
(2)圖乙中的a由圖甲中的______(填數(shù)字)發(fā)育而成,b由圖甲中的________(填數(shù)字)發(fā)育而成。若圖乙表示的豌豆果實(shí)由圖甲表示的子房發(fā)育而來(lái),則說(shuō)明圖甲的表示的子房?jī)?nèi)至少有______個(gè)胚珠。
(3)圖丙中①②③表示豌豆的種子,探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響,應(yīng)選擇________兩個(gè)編號(hào)的種子進(jìn)行對(duì)照,如果把②和③作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是_______,從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析,這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_______________________________。
(4)該實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重的不足之處是每組只有一粒種,會(huì)因?yàn)?/span>___________因素的影響導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探索種子萌發(fā)的外界條件,孫紀(jì)同學(xué)按如圖所示將三粒菜豆種子按放:①號(hào)種子置于空氣中,②號(hào)種子一半置于水中,③號(hào)種子完全浸沒于水中.將該裝置于溫暖的環(huán)境中一周,發(fā)現(xiàn):②號(hào)種子萌發(fā)了,而其余的種子均未萌發(fā).
(1)比較①②號(hào)種子,得出種子萌發(fā)的一個(gè)條件是;
(2)比較③②號(hào)種子,得出種子萌發(fā)的另一條件是;
(3)你知道種子萌發(fā)的第三個(gè)條件嗎?請(qǐng)回答 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蚯蚓在土壤中以植物枯葉、朽根為食。你認(rèn)為它在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)屬于 ( )
A、生產(chǎn)者 B、分解者 C、消費(fèi)者 D、生產(chǎn)者兼消費(fèi)者
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)政府向內(nèi)陸、高原山區(qū)推廣食用碘鹽,目的是為了減少什么病的發(fā)生( )
A.糖尿病
B.大脖子病
C.侏儒癥
D.巨人癥
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】溫度低的地方食物不易腐爛變質(zhì)的主要原因是( )
A.細(xì)菌被凍死 B.細(xì)菌沒食物
C.沒有細(xì)菌 D.細(xì)菌分裂速度慢
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在19世紀(jì)中葉以前,人們不知道細(xì)菌是從哪里來(lái)的,當(dāng)時(shí)一些著名的科學(xué)家認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的,如肉湯里就會(huì)自然形成細(xì)菌使肉湯變質(zhì)。法國(guó)科學(xué)家巴斯德設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)如圖所示,A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)。請(qǐng)分析回答
(1)巴斯德探究的問題是____________________________。實(shí)驗(yàn)巧妙的設(shè)計(jì)了甲乙兩組對(duì)照,但變量都是____________。
(2)甲圖中肉湯仍保鮮的是______瓶,而將其瓶頸打斷后,變質(zhì)的原因是空氣中的___________進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。
(3)乙圖中控制變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是___________________。
(4)此實(shí)驗(yàn)_______________(填“需要”或“不需要”)經(jīng)過(guò)重復(fù)多次得出科學(xué)的結(jié)論。
(5)巴斯德的實(shí)驗(yàn)向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是___________________________。為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的方法_____________以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學(xué)之父”。
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