實驗設計的主要依據(jù)是研究者（　�。�
A．發(fā)現(xiàn)的問題B．現(xiàn)有條件C．作出的假設D．得出的結論
A、根據(jù)生活經驗和自身的知識儲備，多觀察、多思考是發(fā)現(xiàn)問題，A錯誤；
B、現(xiàn)有條件不能作為實驗設計的主要依據(jù)，B錯誤；
C、根據(jù)自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設，根據(jù)所作出的假設設計實驗，硧定自變量．應變量，無關變量等，C正確；
D、得出結論是指對獲得的信息進行處理，要在實驗后再可以觀察，D錯誤．
故選：C．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列關于“多利”綿羊的說法，錯誤的是（　�。�
A．提供了乳腺細胞細胞核的甲羊是“多利”綿羊真正的母親
B．提供了未受精卵細胞的乙羊也為“多利”綿羊提供了主要的遺傳基因
C．“多利”綿羊是在丙羊的子宮內發(fā)育并產出的
D．雖然“多利”綿羊是丙羊生出的，但相貌卻與提供細胞核的甲羊很相似

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

某中學初三學生在開展探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”過程中設計了如下實驗，下圖是探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗裝置圖示，學生把以下實驗裝置均放置在溫暖的環(huán)境，請根據(jù)如下實驗，分析回答下列問題：
（1）在以上實驗中，能夠構成對照實驗的共有______組（填數(shù)字）？______瓶可作為對照組，起對照作用．一周以后，其中的______瓶中的種子可能萌發(fā)（填字母）．
（2）比較B和A的結果，可以得出結論：______．
（3）比較B和C能否作為一組對照實驗，原因是：______？
（4）B中有幾粒種子沒有萌發(fā)，請你給一個合理的解釋．______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：填空題

科學觀察要有明確的______，要______地、______地、______地觀察，觀察時要認真地______，并如實做好______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

同學們在做探究實驗時，如果實驗結果和假設出現(xiàn)矛盾，下列做法錯誤的是（　�。�
A．重新進行實驗B．修改實驗數(shù)據(jù)
C．修改假設D．進一步查找相關資料

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

某同學要探究水分是否影響霉菌的生活，他設計了兩組不同的環(huán)境條件供霉菌生活，這兩組條件分別是（　�。�
A．陰暗明亮B．潮濕干燥
C．溫暖寒冷D．有機物多有機物少

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

科學探究的第一步是（　�。�
A．觀察B．假設C．實驗D．得出結論

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

完成實驗：甲狀腺激素有促進蝌蚪發(fā)育的作用．現(xiàn)提供40只大小、發(fā)育狀況相似的蝌蚪、兩個玻璃缸、水草、清水、不含任何激素的食物、甲狀腺活性物質等材料．請你完成以下實驗，驗證甲狀腺激素的作用：
（1）實驗變量：______．
（2）實驗設計：①兩個玻璃缸分別編號為A和B，各放入______只蝌蚪、適量清水、少量水草，每天同時喂食．②A缸______；B缸______．③每天做好觀察記錄．
（3）實驗結果：______．
（4）得出結論：______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

鮮美的肉湯放置久了會變酸，這是微生物搞的“惡作劇”．這些微生物來自哪里？法國生物學家巴斯德通過巧妙的實驗解答了這一問題．右圖是巴斯德的實驗示意圖．A瓶、B瓶內都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理．一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質．請回答：
（1）巴斯德提出的問題是：______？
（2）巴斯德做出的假設是：______．
（3）甲、乙兩組實驗所控制的變量都是______．
A．瓶子的大小B．細菌的有無C．肉湯的多少
（4）乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷；而甲圖中控制變量的方法則是______．
（5）甲圖中肉湯仍保鮮的是______瓶．乙圖中將瓶頸打斷后，變質的原因是空氣中的______進入瓶內．

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同步練習冊答案