（2011?廈門）小明做“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”的實驗，他設(shè)計的一支試管如圖，為了增強(qiáng)實驗的說服力，他還應(yīng)該設(shè)計另一支試管是（　�。�
分析：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；為探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，以唾液為變量設(shè)置了一組對照實驗．
解答：解：對照實驗只能有一個變量，該實驗的變量是唾液淀粉酶，對照組除了不含唾液淀粉酶外，其它條件應(yīng)該與實驗組相同，故應(yīng)設(shè)置另一試管為清水和淀粉液，C選項符合題意；
故選C
點(diǎn)評：解此題的關(guān)鍵是理解唾液淀粉酶對淀粉有消化作用，水對淀粉沒有消化作用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?廈門）學(xué)校組織應(yīng)急疏散演練．聽到疏散信號，小軍立即沿疏散通道快速跑向集合地點(diǎn)．
（1）聽到信號，小軍立即采取疏散行動，這是一種
復(fù)雜
復(fù)雜
反射現(xiàn)象．（選填：“簡單”或“復(fù)雜”）
（2）小軍的跑動動作，是在神經(jīng)系統(tǒng)控制下，主要依賴于骨、
關(guān)節(jié)
關(guān)節(jié)
和
骨骼肌
骨骼肌
的協(xié)調(diào)配合完成的．
（3）跑動中，小軍身體需要較多氧，能運(yùn)送氧的是血液中的
紅細(xì)胞
紅細(xì)胞
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?廈門）如圖是尿的形成過程示意圖．
（1）圖中④所指的結(jié)構(gòu)名稱是
腎小囊
腎小囊
，⑤所指的結(jié)構(gòu)名稱是
腎小管
腎小管
．
（2）尿的形成需經(jīng)過
腎小球的濾過
腎小球的濾過
作用和
腎小管的重吸收
腎小管的重吸收
作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?廈門）為了驗證植物的光合作用和呼吸作用，小娟利用如圖所示裝置做如下實驗．
（1）早晨將裝置放到太陽下，下午打開袋口，迅速把一支將要熄滅的竹簽伸入袋內(nèi)，竹簽復(fù)燃了，說明袋內(nèi)
氧氣
氧氣
較豐富，這是植物
光合
光合
作用的結(jié)果．
（2）將裝置外的袋子換成黑色不透光的，扎緊袋口一晝夜，用澄清石灰水驗證了袋內(nèi)含有較多的二氧化碳，這是植物
呼吸
呼吸
作用的結(jié)果．
（3）如果小娟想驗證光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物，她應(yīng)該首先將植株放在暗處一晝夜，目的是消耗葉片內(nèi)的
淀粉
淀粉
．

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