(2010?恩施市)某農(nóng)民工準(zhǔn)備返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),如圖是他設(shè)計(jì)的一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)規(guī)劃圖,據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)單從農(nóng)作物的效益和產(chǎn)量來(lái)講,農(nóng)田應(yīng)規(guī)劃在陽(yáng)光充足的地方,這有利于農(nóng)作物進(jìn)行
光合作用
光合作用
,保證農(nóng)作物有機(jī)物的需要;農(nóng)作物一般還要種在疏松的土壤中,這是為了促進(jìn)農(nóng)作物的根獲得氧氣進(jìn)行
呼吸作用
呼吸作用
,為根的生長(zhǎng)提供能量;農(nóng)作物葉制造的有機(jī)物通過
篩管
篩管
從上往下運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身.
(2)假如他要種植一批果樹,可以采用無(wú)性繁殖的方法,因?yàn)檫@種方法的繁殖速度快,且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀,這種方法的缺點(diǎn)是
后代缺乏變異
后代缺乏變異

(3)在圖示“沼氣池”一環(huán)節(jié)中,主要是利用
甲烷菌
甲烷菌
等厭氧型微生物把農(nóng)業(yè)廢棄物分解從而獲得沼氣.
(4)該生態(tài)農(nóng)業(yè)最大的優(yōu)點(diǎn)是物質(zhì)和能量的多次利用.該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的所有能量實(shí)質(zhì)都來(lái)自于
太陽(yáng)
太陽(yáng)

(5)此生態(tài)農(nóng)業(yè)充分反映了自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化.植物也屬于“動(dòng)”物,例如:細(xì)胞分裂,氧氣進(jìn)入細(xì)胞,有機(jī)物從上往下運(yùn)輸,根向土壤生長(zhǎng)等,都是植物體的動(dòng)態(tài)過程.請(qǐng)你另列舉植物體的動(dòng)態(tài)過程:
植物向光性(植物生長(zhǎng)、水分的散失等)
植物向光性(植物生長(zhǎng)、水分的散失等)
分析:綠色植物進(jìn)行光合作用需要光,光照越強(qiáng),植物的光合作用也越強(qiáng),植物進(jìn)行呼吸作用需要氧氣,植物體中的有機(jī)物是通過篩管運(yùn)輸?shù)模疅o(wú)性生殖的優(yōu)缺點(diǎn),農(nóng)業(yè)廢物的分解以及植物生長(zhǎng)的特性等,據(jù)此答題.
解答:解:(1)光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體,表達(dá)式為:
二氧化碳+水 
葉綠體
  有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣;影響植物光合作用的因素有光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等,光照時(shí)間越長(zhǎng),植物的光合作用越強(qiáng),制造的有機(jī)物就越多;呼吸作用的反應(yīng)式:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧  
線粒體
 二氧化碳+水+能量,植物的呼吸作用吸收的是空氣中的氧氣,農(nóng)田內(nèi)栽種植物后要及時(shí)松土,使土壤疏松,保證土壤中有較多的氧氣,從而有利于根的呼吸作用,促進(jìn)根的生長(zhǎng).葉脈中含有導(dǎo)管和篩管,導(dǎo)管的作用是運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽,方向?yàn)樽韵露系,篩管的作用是運(yùn)輸有機(jī)物,方向?yàn)樽陨隙碌模?BR>(2)植物用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖.像草莓、馬鈴薯、落葉生根進(jìn)行繁殖時(shí),不需要經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新的個(gè)體,這種生殖方式叫做無(wú)性生殖.營(yíng)養(yǎng)繁殖就是最常見的一種無(wú)性生殖的方式.常見的無(wú)性生殖的方式有扦插、嫁接、壓條.無(wú)性繁殖的繁殖速度快,材料易得,能保持親本性狀的穩(wěn)定,后代一般不會(huì)發(fā)生變異.
(3)甲烷菌屬于厭氧性細(xì)菌,在無(wú)氧的情況下可以分解“沼氣池”的農(nóng)業(yè)廢棄物從而獲得沼氣.
(4)綠色植物進(jìn)行光合作用把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物里面,所以生物圈中所有生物的能量來(lái)源是太陽(yáng),而該生態(tài)農(nóng)業(yè)中最大的優(yōu)點(diǎn)是物質(zhì)和能量的多次利用,提高了物質(zhì)和能量的利用率.
(5)植物體內(nèi)的動(dòng)態(tài)過程反映了自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化如細(xì)胞分裂,氧氣進(jìn)入細(xì)胞,有機(jī)物從上往下運(yùn)輸,根向土壤生長(zhǎng)等.植物能由小變大,在生長(zhǎng)的過程中具有向地性、向光性、向水性和向肥性等特點(diǎn),以及植物體內(nèi)的水通過蒸騰作用散失到空氣中去,都屬于自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化.
故答案為:(1)光合作用;呼吸作用;篩管(2)后代缺乏變異  (3)甲烷菌  (4)太陽(yáng)   (5)植物向光性、植物生長(zhǎng)、水分的散失等
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用,光合作用原理,綠色植物的對(duì)維持碳-氧平衡方面的作用以及植物在生長(zhǎng)過程的特點(diǎn),綜合性較強(qiáng),難度偏高.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?恩施市)前不久,網(wǎng)上出現(xiàn)一些“中、高考食譜”.據(jù)《重慶晨報(bào)》報(bào)道,一女士聽說(shuō)“吃豬腦能補(bǔ)人腦而增加記憶”,于是,她天天給將參加考試的女兒做豬腦吃,結(jié)果,女兒吃得直拉肚子.你認(rèn)為下列哪道菜符合均衡膳食的要求( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?恩施市)小剛同學(xué)在用普通光學(xué)顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片過程中,其視野如圖所示.請(qǐng)你幫他調(diào)整使物像位于視野正中央,正確的方法應(yīng)該是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2010?恩施市)閱讀下列材料,回答相關(guān)問題:
材料一:對(duì)于傳染病,我們首先要弄清它的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群,然后進(jìn)行有效的預(yù)防和治療.
材料二:上海世博會(huì)期間,“低碳”元素不斷體現(xiàn),“空氣樹”、“無(wú)石化能源汽車”等成為游客談?wù)摰慕裹c(diǎn).節(jié)能減排,創(chuàng)造“低碳”的生活方式已成為“地球人”的共識(shí).
(1)甲型H1N1流感患者屬于
傳染源
傳染源
,我們單獨(dú)使用抗細(xì)菌性的抗生素治療該病患者有良效嗎?
無(wú)效
無(wú)效

(2)“低碳”實(shí)質(zhì)就是減少二氧化碳的排放,下列符合“低碳”要求的是
C
C

A.焚燒處理農(nóng)作物的秸稈             B.坐的士替代坐公交上學(xué)
C.利用風(fēng)能、地?zé)崮馨l(fā)電             D.過節(jié)時(shí)燃放大量煙花.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?恩施市)在農(nóng)作物培育過程中,往往要采用異花傳粉的方式得到新品種.某研究員把紅色果皮(基因組成為WW)辣椒的花粉人工傳粉到黃色果皮(基因組成為ww)辣椒上,則當(dāng)年得到的辣椒果皮的基因組成和顏色是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?恩施市)植物通過根吸收的水分絕大部分通過蒸騰作用散失掉.如圖所示,現(xiàn)有完全相同的甲、乙兩個(gè)裝置,裝置內(nèi)水面相平,兩株植物的葉片大小、形態(tài)及功能相同.將兩裝置放在陽(yáng)光下照射1小時(shí)后,比較甲、乙裝置中兩細(xì)管底部的壓強(qiáng)(壓強(qiáng)用P表示),正確的是(  )

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案