【題目】我們生活的環(huán)境是一個豐富多彩的世界,除了最常見的綠色開花植物和高等脊椎動物外,還有許多不開花的植物(如苔蘚植物、蕨類植物、和藻類植物)和低等無脊椎動物(如蚯蚓、昆蟲、草履蟲等)以及生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的微生物(如細菌、真菌和病毒).正是各類生物與環(huán)境相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈.請分析回答以下問題:
(1)已查明:流行性感冒、肝炎、艾滋病、非典型性肺炎都是由病毒引起的疾。《臼且环N沒有結構的特殊生物.
(2)一種植物,它分布在占地球70%的水域環(huán)境中,能為空氣提供許多氧氣,它的結構很簡單,沒有根、莖、葉的分化,詩人曾這樣形容它“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”它是植物.
(3)水綿能夠制造有機物,草履蟲能凈化水體,枯草桿菌能使梨和香蕉腐爛,這三種生物中,可以作為分解者參與生物圈的物質(zhì)循環(huán).
(4)回憶葫蘆蘚、滿江紅、海帶、大腸桿菌和青霉菌的結構特點,其中的結構與如圖最相似,屬于原核生物;其余的都屬于生物.
(5)釀酒、做面包和蒸饅頭的時候,我們常使用一種單細胞的真菌,它的名稱叫 .
【答案】
(1)細胞
(2)藻類
(3)枯草桿菌
(4)大腸桿菌;真核
(5)酵母菌
【解析】解:(1)病毒是一類沒有細胞結構的微生物,其結構只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成.例如:流行性感冒病毒、肝炎病毒、艾滋病病毒、SARS病毒、煙草花葉病毒等.(2)藻類植物沒有根莖葉的分化,也沒有疏導組織,但它是空氣中氧氣的主要來源,空氣中大約有90%的氧氣就是藻類植物提供的.(3)分解者是將動植物的遺體或是糞便中的有機物分解成二氧化碳、水、無機鹽等,歸還到大自然中,被綠色植物再利用來制造有機物,從而促進了生物圈中的碳循環(huán),所以分解者必須是營腐生生活的生物,在上述例子中,只有枯草桿菌是營腐生生活的,應屬于分解者.(4)圖中生物有鞭毛、莢膜等特殊結構,應屬于細菌,上述生物中只有大腸桿菌屬于細菌.而葫蘆蘚、滿江紅、海帶屬于植物;青霉菌屬于真菌,它們都沒有鞭毛和莢膜等特殊結構.(5)酵母菌在發(fā)酵過程中,能夠產(chǎn)生二氧化碳,使面包或是饅頭松軟可口,故在釀酒、做面包和蒸饅頭的時候常用到它,它是一種單細胞的真菌.
【考點精析】掌握病毒和細菌是解答本題的根本,需要知道病毒以寄主不同分:動物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體);病毒結構:蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì);一個細菌也是一個細胞.它和動植物的細胞都不同,主要區(qū)別在于它雖有DNA集中的區(qū)域,卻沒有成形的細胞核.此外,細菌有細胞壁(有些細菌的細胞壁外有莢膜,有些細菌生有鞭毛),卻沒有葉綠體,大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活,并把有機物分解為簡單的無機物.它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是長骨解剖結構模式圖,請回答下列問題.
(1)長骨的組成包括三部分:、骨質(zhì)、;
(2)長骨的骨質(zhì)包括[②]和[]骨密質(zhì),在[②]的腔隙內(nèi)容納著具有造血功能的(填“紅骨髓”或“黃骨髓”).
(3)在[①]內(nèi)有神經(jīng)和 , 它能為骨組織提供營養(yǎng)物質(zhì).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小宇同學在“觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片”的實驗中,最終看到了視野C。在此之前他依次看到的視野是( )
A.A→B→D→C
B.B →A→D→C
C.B→D→A→C
D.D →A→B→C
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】試根據(jù)生物圈中物質(zhì)循環(huán)的圖解,回答問題.
(1)圖中A、B分別代表的生物種類是:A , B .
(2)圖中a表示作用,b表示作用,c表示作用,d表示過程.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物小組利用銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體,呈白色)進行了如下實驗(如圖):
①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜.
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處;用裝有固體氫氧化鈉(氫氧化鈉可以吸收二氧化碳)的透明塑料袋將部分枝葉密封.把天竺葵放在光下照射幾小時后,摘下葉片M、N,去掉遮光的黑紙片.
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里,隔水加熱.
④把經(jīng)過上述處理的葉片放入清水中漂洗.
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里,滴加碘液,觀察葉片顏色變化.
請分析回答:
(1)實驗前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的是 .
(2)實驗中用于脫色的某溶液是 , 隔水加熱的目的是 .
(3)滴加碘液后,發(fā)現(xiàn)只有B處變成藍色,A、C、D處均未變藍色.則
①比較A、B兩處,可以說明是 .
②比較B、C兩處,可以說明 .
③比較B、D兩處,可以說明 .
(4)在整個實驗過程中,銀邊天竺葵的細胞內(nèi)始終進行的生理過程是 , 該過程的反應式可以表示為 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,提高光合作用效率,下列哪項做法是可取的?( 。
①合理密植 ②盡量密植 ③間作套種 ④大面積單一作物種植.
A.①④
B.①③
C.②③
D.②④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示綠色植物的某些生理過程,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖甲表示植物的光合作用過程的是(填字母),此過程是在圖乙的中進行的.二氧化碳進入葉片的“窗口”是 .
(2)植物生長所需要的水和無機鹽是由吸收并通過導管運輸?shù)饺~片的,其運輸?shù)膭恿碜詧D甲的[B]
(3)植物生長過程中,要消耗大量能量,能量來自圖甲的(填字母)過程.這一過程主要發(fā)生在圖乙的[]線粒體中.([]內(nèi)填標號)
(4)為了充分利用光照,提高農(nóng)作物產(chǎn)量,種植農(nóng)作物時,既不能過稀,也不能過密,應該 , 并且還要隨時除去雜草避免與農(nóng)作物爭奪 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“人的皮膚每天都會出汗,汗液有咸味”這種現(xiàn)象說明生物具有以下哪一特征
A.生物的生活需要營養(yǎng) B.能對外界刺激作出反應
C.能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 D.具有生長和繁殖現(xiàn)象
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