(2010?三明)請(qǐng)結(jié)合顯微鏡操作要領(lǐng),回答下列問題:
(1)對(duì)光結(jié)束后從目鏡內(nèi)看到的視野應(yīng)該是
D
D
(填字母)
A黑暗的    B彩色的    C略灰的    D白亮的
(2)觀察過程中,將“10×’的物鏡轉(zhuǎn)換為“40x'的物鏡,觀察到的細(xì)胞數(shù)目更

(3)如圖是顯微鏡下觀察到的一個(gè)細(xì)胞,判斷該細(xì)胞是植物細(xì)胞的依據(jù)是
該細(xì)胞有細(xì)胞壁
該細(xì)胞有細(xì)胞壁
.(據(jù)圖回答一項(xiàng)即可)
(4)若該細(xì)胞要進(jìn)行分裂.則細(xì)胞內(nèi)首先分裂的是[②]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
分析:本題考查的是如何正確使用顯微鏡,在顯微鏡的使用中,其中重要的一步就是對(duì)光.
解答:解:(1)顯微鏡的使用過程是:安放、對(duì)光、安放裝片、觀察、整理.在對(duì)光時(shí),需要注意的是:①先用低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;②使遮光器上最大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔;③鏡筒下降時(shí),眼睛一定要看著物鏡;④緩慢的轉(zhuǎn)動(dòng)粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升直到物像清晰為止.為了能從目鏡中看到從反光鏡反射來的光線,顯微鏡的目鏡、鏡筒、物鏡、通光孔在一條直線上,最后看到白亮的視野.
(2)顯微鏡的放大倍數(shù)越大,視野就越小,看到的細(xì)胞就越大,但看到的數(shù)目較少;顯微鏡的放大倍數(shù)越小,視野就越大,看到的細(xì)胞就越小,但看到的數(shù)目細(xì)胞數(shù)目就越多;顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算是目鏡的放大倍數(shù)乘以物鏡的放大倍數(shù).在觀察過程中,將“10×’的物鏡轉(zhuǎn)換為“40x'的物鏡,顯微鏡的放大倍數(shù)變大了,看到的細(xì)胞的數(shù)目就少了.
(3)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn):都有細(xì)胞膜、③細(xì)胞質(zhì)、②細(xì)胞核、線粒體;植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn):植物細(xì)胞具有①細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,動(dòng)物細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、④液泡、葉綠體.因此,在顯微鏡下觀察具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡結(jié)構(gòu)的生物樣品是取自植物體.
(4)細(xì)胞分裂的具體過程是:細(xì)胞核首先由一個(gè)分裂成兩個(gè)→細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核→細(xì)胞由一個(gè)分成兩個(gè).細(xì)胞由一個(gè)分成兩個(gè)時(shí),植物細(xì)胞是在中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜,由一個(gè)分成兩個(gè).可見在細(xì)胞分裂的過程中首先發(fā)生變化的是細(xì)胞核,細(xì)胞核中的染色體首先要完成復(fù)制加倍,隨著分裂的進(jìn)行,染色體分成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.這樣,兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同,新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體相同和數(shù)目也相同.由于染色體內(nèi)有遺傳物質(zhì)DNA,因此,新細(xì)胞和原細(xì)胞遺傳物質(zhì)一樣.
故答案為:(4分)(1)D  (2)少    (3)該細(xì)胞有細(xì)胞壁(或液泡) (4)細(xì)胞核
點(diǎn)評(píng):如何正確使用顯微鏡,多以識(shí)圖題或是選擇題的形式出現(xiàn),難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?三明)圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,圖中的黑點(diǎn)表示難以被生物分解和排出的某些有毒構(gòu)質(zhì).請(qǐng)回答下列問題:
(1)若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是分解者和
非生物
非生物
_部分.
(2)寫出圖中所示的一條食物鏈.
水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚
水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚

(3)該池塘被有霉物質(zhì)污染,從圖中看出大魚體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多,說明有毒物質(zhì)會(huì)沿著
食物鏈
食物鏈
不斷積累.
(4)圖中大魚小魚屬于生態(tài)系統(tǒng)的
消費(fèi)
消費(fèi)
者.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?三明)如圖為人體血液循環(huán)示意圖.圖中ABCD表示心臟各腔.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)人體血液循環(huán)的動(dòng)力器官是
心臟
心臟

(2)心臟四個(gè)腔中D
左心室
左心室
的壁最厚.
(3)A和C、B和D之間存在著具有防止血液倒流的瓣膜,它們是
房室瓣
房室瓣

(4)與C相連的血管①是
肺動(dòng)脈
肺動(dòng)脈

(5)當(dāng)血液流經(jīng)腎臟時(shí),形成尿液的過程要經(jīng)過腎小球的
濾過
濾過
作用.和腎小管的
重吸收
重吸收
作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?三明)棉花的白色和棕色是一對(duì)相對(duì)性狀,若用A表示控制顯性性狀的基因,a表示控制隱性性狀的基因,請(qǐng)據(jù)表回答下列問題:

    親代 子代
    白色×白色 白色、棕色(1)棉花的白色和棕色是一對(duì)相對(duì)性狀,從表中所示遺傳結(jié)果可以判斷
    白色
    白色
    是顯性性狀.
    (2)親代棉花的顏色都是白色,而子代棉花的顏色出現(xiàn)棕色,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為
    變異
    變異

    (3)試寫出表中親代白色棉花最可能的基因組成
    Aa
    Aa
    ,子代棕色棉花最可能的基因組成
    aa
    aa

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    科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

    (2010?三明)某學(xué)習(xí)小組為了解甲狀腺激素對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育的影響,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
    取兩個(gè)相同的玻璃缸分別貼上標(biāo)簽A、B
    實(shí)驗(yàn)步驟 A缸 B缸
    步驟一 500毫升池塘水 500毫升池塘水
    步驟二 水溫25℃ 水溫25℃
    步驟三 分別加入同期孵化出的蝌蚪各1只
    步驟四 加入10克蝌蚪飼料 加入2克蝌蚪飼料
    步驟五 加入少許甲狀腺激素 不加甲狀腺激素
    步驟六 每天記錄蝌蚪生成發(fā)育的情況
    (1)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知,本實(shí)驗(yàn)探究的問題是:甲狀腺激素對(duì)
    蝌蚪
    蝌蚪
    的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎?
    (2)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,有兩個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你提出改進(jìn)建議
    步驟三應(yīng)改為分別加入同期孵化出的蝌蚪各10只(以上),步驟四A、B兩缸加入的飼料應(yīng)等量
    步驟三應(yīng)改為分別加入同期孵化出的蝌蚪各10只(以上),步驟四A、B兩缸加入的飼料應(yīng)等量

    (3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)后,A缸和B缸是一組
    對(duì)照
    對(duì)照
    實(shí)驗(yàn),變量是
    甲狀腺激素
    甲狀腺激素
    .本實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)進(jìn)行1-2次,取幾次的平均值,目的是
    減小誤差,提高實(shí)驗(yàn)可信度
    減小誤差,提高實(shí)驗(yàn)可信度

    (4)實(shí)驗(yàn)按修改后的方案進(jìn)行,出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:A缸蝌蚪比B缸蝌蚪發(fā)育快.該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:
    甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育
    甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育

    (5)實(shí)驗(yàn)中,觀察到A缸蝌蚪提前變成青蛙,但青蛙只有蒼蠅大小.在養(yǎng)殖業(yè)中,有人為了獲得高產(chǎn),將動(dòng)物激素添加到家畜、家禽的飼料中.你認(rèn)為以下觀點(diǎn)正確的是
    B
    B
    (填字母)
    A.任意添加激素,提高產(chǎn)量,利國(guó)利民
    B.任意添加激素危害人體健康
    C.經(jīng)常食用這些家禽及家畜的肉、蛋、奶.可以強(qiáng)身健體.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案