【題目】如何做到安全用藥?以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵? )
A. 中藥沒(méi)有副作用,可大量服用
B. 對(duì)家庭藥箱中的藥物定期清理
C. 只服用醫(yī)生開(kāi)的處方藥
D. 病情好轉(zhuǎn)立即停止服藥
【答案】B
【解析】“是藥三分毒”,藥物一般都有一定的毒副作用,中藥也有副作用,A錯(cuò)誤;
對(duì)家庭藥箱中的藥物定期清理,B正確;
處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)助理醫(yī)師才可調(diào)配、購(gòu)買和使用的藥品,簡(jiǎn)稱Rx,處方藥的使用要遵醫(yī)囑,非處方藥的使用要認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū),按說(shuō)明書(shū)服用,處方藥和非處方藥都可服用,C錯(cuò)誤;
為了保證人民健康,我國(guó)非處方藥的包裝標(biāo)簽、使用說(shuō)明書(shū)中標(biāo)注了警示語(yǔ),明確規(guī)定藥物的使用時(shí)間、療程,并強(qiáng)調(diào)指出“如癥狀未緩解或消失應(yīng)向醫(yī)師咨詢”,D錯(cuò)誤。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)菌的敘述,正確的是( )
A. 沒(méi)有葉綠體、線粒體,生活不需要能量
B. 靠分裂生殖,環(huán)境適宜時(shí)繁殖速度很快
C. 沒(méi)有成形的細(xì)胞核,適應(yīng)環(huán)境能力很弱
D. 不需要進(jìn)行呼吸作用,所以沒(méi)有線粒體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為自然界中物質(zhì)循環(huán)的部分圖示,其中[1]代表生物圈中的某類生物,[2] [3]分別代表不同的物質(zhì),請(qǐng)回答:
(1)圖中[2]代表的物質(zhì)為 ,[1]代表的生物是 。
(2)動(dòng)物直接或間接地以植物為食,經(jīng)消化和吸收后,通過(guò)呼吸作用將攝取到體內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳、水、尿素等物質(zhì);其遺體或糞便又可被[1]分解成簡(jiǎn)單的二氧化碳、含氮無(wú)機(jī)鹽等,這些物質(zhì)又都可以被 利用?梢(jiàn)它們?cè)谧匀唤绲奈镔|(zhì)循環(huán)中所起的作用分別是:動(dòng)物作為消費(fèi)者能 物質(zhì)循環(huán),細(xì)菌真菌作為 物質(zhì)循環(huán)。
(3)某中動(dòng)物因缺少天敵而數(shù)量過(guò)多,將會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),可見(jiàn)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中還具有 作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】玉米種子在土壤中萌發(fā)時(shí)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自( )
A.胚芽 B.胚根 C.胚乳 D.子葉
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若對(duì)下列植物施肥,應(yīng)適當(dāng)增加含鉀無(wú)機(jī)鹽的是( )
A.枇杷 B.白菜 C.荔枝 D.番薯
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察蝗蟲(chóng),完成以下題目。
(1)蝗蟲(chóng)的身體分為[ ] __________[ ] __________[ ]______ ____.
(2)體表的外骨骼的作用____________________
(3)蝗蟲(chóng)共有__________ 對(duì)足,其中適于跳躍的是發(fā)達(dá)的[ ] __________.
(4)蝗蟲(chóng)的翅共__________ 對(duì),是它的__________ 器官.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中生產(chǎn)者是 ,該食物網(wǎng)中共有 條食物鏈,最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為: 。
(2)該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是 。能量最高的生物是 ,能量最低的生物是 。
(3)在這個(gè)食物網(wǎng)中,如果由于人類大量捕獵狐貍,野兔和老鼠的數(shù)量會(huì) ,最后會(huì)導(dǎo)致 數(shù)量聚減。
(4)圖中所有動(dòng)物可統(tǒng)稱為 。其中,兔與草、鷹與鼠的關(guān)系是 。
(5)若要將這幅圖構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的是__________和________________。
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